El taller, una alternativa para la renovación pedagógica

Definiendo el taller
Definir el taller no es una tarea fácil. Hay un uso indiscriminado del término debido a la
moda de llamar taller a diferentes modalidades pedagógicas.
El taller consiste en un lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma algo para ser
utilizado. Se trata de una forma de enseñar y también de aprender. Es un aprender haciendo
en grupo.

Supuestos y principiospedagógicos del taller
Características del taller en cuanto modelo enseñanza-aprendizaje:


Es un aprender haciendo

Los conocimientos se adquieren en una práctica concreta que implica (a nivel universitario o
de escuela técnica) la inserción en un campo de actuación vinculado con el futuro quehacer
profesional; y en el caso de talleres a nivel primario o secundario, la práctica está vinculadaal
entorno y vida cotidiana del alumno.
El taller se fundamenta en el llamado "aprendizaje por descubrimiento", que implica:
o
o
o

una superación de la actual división entre formación teórica y formación práctica.
una alternativa a una enseñanza libresca centrada en los contenidos ya elaborados.
que los conocimientos teóricos, métodos, técnicas y habilidades se adquieran en un
procesode trabajo.
o la superación de la clase magistral y del protagonismo docente.
o una actitud frente a las ciencias, los métodos y el conocimiento como algo que se está
haciendo, no ajeno al sujeto/observador/conceptuador.



Es una metodología participativa

La participación activa de todos los talleristas es un aspecto central de este sistema de
enseñanza/aprendizaje, para esto debemosaprender a desarrollar conductas, actitudes y
comportamientos participativos.



Es una pedagogía de la pregunta

El conocimiento se produce de respuesta a preguntas, lo que permite desarrollar una actitud
científica. El trabajo científico consiste en formular problemas y tratar de resolverlos ("reflejo
investigador").
Una vez que se ha aprendido a hacer preguntas, ha aprendido aaprender o a apropiarse del
saber.



Es un entrenamiento que tiende al trabajo interdisciplinario y al enfoque
sistemático

El taller se transforma de hecho en un ámbito de actuación multidisciplinar que todavía no es
interdisciplinaria. Tiende a la interdisciplinariedad, en cuanto a un esfuerzo por conocer y
operar, asumiendo el carácter multifacético y complejo de toda realidad.
Elabordaje tiene que ser globalizante: todo está interrelacionado. Consiste en adquirir
conocimiento de un tema desde múltiples perspectivas.
Es necesario desarrollar un pensamiento sistemático y un modo de abordaje sistemático,
considerado en sus formas principales:
o
o

como método de investigación (realidad con enfoque holístico).
como forma de pensar (capacidad de entender las interacciones ointerrelaciones de
los problemas y tratar de resolverlos).
o como metodología de diseño (enfoque de carácter globalizador para elaborar
estrategias).
o como marco referencia común (busca similitudes a partir de fenómenos).



La relación docente/alumno queda establecida en la realización de una tarea
común

Los protagonistas del proceso enseñanza/aprendizaje son tanto los docentes comolos
alumnos.
Exigencia en redefinir los roles:
o

el educador/docente tiene una tarea de animación, estímulo, orientación, asesoría y
asistencia técnica.
o el educando/alumno es sujeto de su propio aprendizaje.



Carácter globalizante e integrador de su práctica pedagógica

La modalidad operativa del taller crea un ámbito y las condiciones necesarias para superar las
disociacionesy dicotomías entre:
o
o
o

la teoría y la práctica,
la educación y la vida,
los procesos intelectuales y los procesos volitivos y afectivos,

Quizás lo que el taller no logre es superar la disociación que se da entre el cuerpo y la mente.



Implica y exige de un trabajo grupal, y el uso de técnicas adecuadas

El taller es un grupo social organizado para el aprendizaje y...