El Taller Visto Como Competencia

EL TALLER VISTO COMO COMPETENCIA

Ariel Félix Campirán Salazar



Introducción

Es preciso aclarar qué es un Talller y cómo funciona bajo el modelo de Competencias.La operatividad del Taller de Habilidades de pensamiento crítico y creativo combina lo novedoso de estos conceptos. Tradicionalmente asociamos talleres a “lugares”, o a“actividades manuales”. Sin embargo, nosotros losexplicaremos cómo es posible llevar a ña Academia un modelo en el que es deseable un espacio educativo, donde el aprendiz o estudiante realmente encuentre una práctica reiterada de aquellas habilidades que lo apoyarán cognitiva y actitudinalmente para su formación.

El marco teórico de una educación basada en competencias nos permitirá sugerir ideas y razones de por qué es conveniente el trabajo enforma de taller. Hemos dividido en tres secciones este capítulo.

1. Teoría mínima sobre un Taller.

Una clase tradicional es donde sólo hay transmisión de contenidos no es un taller, porque está centrada en el trabajo del maestro y en la receptividad del alumno.

Una sesión basada en competencias amplía la perspectiva de acción y responsabilidad del docente: la enseñanza basada encompetencias consiste en promover simultáneamente la adquisición y construcción del conocimiento, desarrollar la habilidad y propiciar la actitud. La misma sesión basada en competencias con un aprendizaje centrado en el estudiante Amplía la perspectiva de acción y responsabilidad del alumno: el aprendizaje basado en competencias consiste en “cazar conocimiento”, “desarrollar habilidad! Y “autogenerar laactitud”.

El aula tradicional se convierte en aula-taller en la medida en que se establece un trabajo centrado en el aprendiz o estudiante.Aprender haciendo es la primera fase.

Aprender a aprender haciendo es la seguna fase. La primera es llamada “cognición” y la segunda “metacognición”. Estas nociones se irán definiendo poco a poco a través de los diferentes ensayos, ya que no sólo serefieren a las fases de un proceso meramente cognitivo, en el sentido de estar ligados al proceso de conocimiento sino que se emplean también para indicar la fase de experiencia observacional del sujeto cognoscente y en algunos casos para indicar la superposición de niveles experienciales.

Definición de Taller

En un taller hay seis componentes fundamentales. El instructor o maestro, el aprendizo estudiante, las herramientas, el trabajo orientado y supervisado del aprendiz, el objeto sobre el que se trabaja y, finalmente, el aula taller o ambiente espacial.

El instructor modelo a fin de que el aprendiz tenga un ejemplo de cómo hacer buen uso de la herramienta y logre un manejo diestro de ella sobre cierto objeto. Al principio el trabajo es de un aprendiz, al final se alcanza lamaestría. El instructor procura hacerle accesible al alumno tanto la teoría como la práctica; facilita, propicia o permite que sea el alumno quien realice la tarea, que sea el alumno quien desarrolle. En este sentido, su función es prestarle un servicio al aprendiz, es ser un facilitador de competencias.

❖ El aprendiz es quien más trabaja en el taller, es su proceso el que importa. Se trata deque el aprendiz seje de ser tal y se convierta en un experto; sus horas de trabajo, “horas de vuelo”, se traducirán en experiencia madura o experticia.

❖ Las herramientas son un medio, una extensión del maestro y del alumno para modificar el objeto sobre el que trabaja y sobre el que se quiere obtener cierto fin. Hay herramientas como unas pinzas y un martillo, una calculadora, o algo mássofisticado, una computadora. Ciertas operaciones mentales. Ciertas operaciones mentales o de manejo del discurso también son consideradas herramientas, por ejemplo: sumar, restar, leer escribir, resumir, codificar, comprender dos o más idiomas, etc. Los ejemplos de herramientas que nos interesan tienen que ver con algunas operaciones mentales ligadas al proceso general de pensar con orden y...