El Tdah

← Pregunta de investigación

← Objetivos

▪ particulares (ESPECÍFICOS)

▪ generales

← Justificación

← Antecedentes: Q´PASA,QUIÉN LO HA TRABAJADO.

← Metodología: profundizar en profundación documental. Qué vamos hacer con los libros, si lo vamos a correlacionar o hacer un cuadro comparativo.

PREGUNTA

QUÉ INTERVENCIÓN TIENEN TANTO LOS PADRES DE FAMILIA,COMO LOS DOCENTES SEGÚN LOS CASOS SOBRE NIÑOS CON TDAH?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Según el Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV) (1994) de la Asociación Americana de Psiquiatría (por sus siglas APA), el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad es de tipo neurobiológico, el cual provoca la desatención de destrezas importantes para el desarrolloacadémico, social, emocional y físico. La característica principal del déficit es un patrón persistente de desatención, hiperactividad e impulsividad, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar.

Según el doctor García Castaño (2001), el TDAH es un trastorno del desarrollo de naturaleza bio-comportamental, que constituye un desordenbiológico con amplias repercusiones en la conducta del que lo padece. Se trata de uno de los trastornos que se inicia en la niñez, y su aparición varía de persona a persona. Se considera un desorden bio-comportamental lo que, en palabras sencillas, significa una perturbación de la conducta, la que tiene un origen biológico. No presenta síntomas suyos exclusivos. Sus manifestaciones forman parte deconductas que presentan todos los individuos; aunque la frecuencia e intensidad varían de individuo a individuo. Es un trastorno heterogéneo; esto quiere decir que la manifestación de los síntomas no es igual entre las personas que lo padecen. De hecho, rara vez una persona presenta la totalidad de los síntomas. Esta particularidad tan especial ocasiona manifestaciones diversas del mismo desorden.Por ello es importante saber “LA INTERVENCIÓN DOCENTE EN EL APRENDIZAJE Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA SEGÚN FUENTES DOCUMENTALES Y DETERMINAR CON LA REVISIÓN DE LAS PRÁCTICAS, LA MÁS EFECTIVA.”.

OBJETIVOS

← Recopilar diferentes modelos de intervención de padres y docentes, en los niños diagnósticados con TDAH y realizar una comparación para seleccionar los másefectivos.

← Al término de la investigación, compartir información a los docentes, ya que a mayor conocimiento aumenta las probabilidades de manejar efectivamente la condición del TDAH.

← Dicho sea lo anterior, entregar información (tripticos) a los docentes, con el fin de que dicha información sea difundida a los padres de familia, de modo que ellos cuenten con el conocimiento paraafrontar dicho trastorno en dado caso de que su hijo (a), cuente con el TDAH.

JUSTIFICACIÓN

Separar a los alumnos de sus compañeros de clase, son algunas de las formas en las que las escuelas públicas y privadas discriminan a los niños que padecen el TDAH..
Este trastorno constituye una de las causas más comunes de remisión a médicos de familia, pediatras, neuropediatras, psicólogos ypsiquiatras infantiles. Por otra parte, el fracaso escolar, el abandono de la escuela, las conductas adictivas y los problemas con la justicia se encuentran entre los resultados más preocupantes que se asocian con el TDAH.

Frecuentemente ocurre que los padres malinterpretan rasgos de conducta que puedan parecer como reto a la autoridad. Habiéndonos percatado de esto, nos pareció importanteexpresarlo. De esta manera, se puede inferir en el convencimiento de que es crucial mantenerse bien informado sobre la condición, porque esta resultante concienciación nos permite identificar manifestaciones, causas concretas y soluciones probables, así como la importancia de las últimas investigaciones, las cuales nos brinda información relevante sobre el trastorno y nos sugieren cómo manejarlo....