EL TDHA

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
PLANTEL 25
REP. SALVADOR # 250 COL. SATÉLITE







Como afecta el TDAH En la educación media superior

Velázquez López Cinthia Monserrat
Bustamante Cruz Eduardo Neftalí
Romero Ibáñez Dania Gabriela
Villanueva de la Cruz Misael Ernesto

Índice
Fase I: exposición del problema
1.1 selección del tema
1.2 planteamiento delproblema
1.3 resumen
1.4 antecedentes
1.5 problematización
1.6 delimitación
1.7 justificación
1.8 hipótesis y variables
1.9 objetivos
1.10 preguntas de investigación
1.11 cronograma
Fase 2: marco Teórico
2.1
2.2

Fase 3: marco metodológico

3.1 diseño metodológico
3.2 método
3.3 Técnicas
3.4 población y muestra
3.5 recolección de datos
3.6 procesamiento de datosFase 4: resultados de la investigación
4.1 graficas de la encuesta
Anexos





Fase I: Exposición del problema.
1.1 Selección del tema
Como afecta El TDAH en los jóvenes de educación media superior
1.2 Planteamiento del problema:
El ser adolescente no siempre es fácil. Los adolescentes que tienen TDAH pueden pasar malos momentos. La escuela puede ser difícil y algunosadolescentes pueden tomar demasiados riesgos o romper reglas, lo cual fundamenta el objetivo de nuestra investigación, la cual pretende describir los efectos de este trastorno entre los alumnos adolescentes del colegio de bachilleres plantel 25 del grupo 6° “c”, en la ciudad de San Luis Potosí, S.L.P.
1.3 Resumen:
EL DEFICIT DE ATENCION EN ADOLECENTES, lo decidimos nuestro equipo en base a la relación delestudio y de la comprensión ya que detectamos que en el “6°C” en el turno vespertino del COBACH 25 en san Luís potosí S.L.P el síndrome de déficit de atención afecta en parte a los adolescentes y niños en consecuencia hay malas calificaciones y depresiones ansiedad etc., decidimos investigar a fondo para ayudar y orientar a los alumnos. Ya que 2.5 millones de niños padecen TDA en México y noestán diagnosticados en base a nuestra investigación podríamos detectar problemas de este síndrome y ayudar a nuestros compañeros, Como herramientas en nuestra investigación hicimos uso de encuestas, entrevistas, internet. Elaborado de una perspectiva analítica.

1.4 antecedentes:
El déficit de atención tiene diferentes épocas desde 1902, el investigador George Still (pediatra ingles)empieza a trabajar con la triada del déficit de atención, lo denomina atención, incursitividad e hiperactividad, porque estaba tratando a algunas personas que tenían encefalopatías, pues pensaban que esto podía ser una encefalopatía.
Posteriormente hacia 1960-1969, comienza a denominarse el periodo del síndrome hiperquinético y discusión del daño cerebral mínimo, porque se hablaba más de lo que era lahiperactividad, y se consideraba que existía un daño cerebral, que podía ser una lesión cerebral, pero que era tan mínima, de alguna manera, que no la encontraban y por eso le denominaban daño cerebral mínimo.
Subsiguientemente, entre 1970 y 1979 viene el periodo de emergencia del concepto de déficit y atención. Por primera vez se ponen en consideración lo que es la tría del trastorno enatención, incursitividad e hiperactividad; y por primera vez los clínicos se ponen de acuerdo. Esto hace una diferencia realmente importante, por quede ahí partimos.
A continuación, entre 1980-1990/1994, viene el periodo de consolidación de las bases del déficit de atención. En los años 90, es la década de los estudios por las neuro imágenes, aquí todo lo que es la tecnología y la ciencia nos ayuda muchomás con las neuro imágenes, genética y sobre todo, por primera vez se habla de los adultos con déficit de atención.
Hasta hace unos años el trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad (TDAH) era un padecimiento exclusivo de los niños, al menos eso decían los psiquiatras, sin embargo, las cosas han cambiado, se ha reconocido que este trastorno no cede con la edad.
Ahora tenemos...