El Teatro Como Herramienta Didactica Para El Aprendizaje De La Historia

INTRODUCCIÓN

Al presentar el siguiente trabajo, se propone brindar, un nuevo esquema en la búsqueda y utilización de herramientas innovadoras en el proceso educativo, enfocado desde esta misma perspectiva, como un conjunto de fases sucesivas en la formación personal-social, y como un continuo humano del individuo, que comienza desde la gestación y se extiende a lo largo de la vida,obteniendo como punto de atención el desarrollo integral del ser social, que reconoce, y defiende sus raíces, para el rescate y la preservación de el caudal histórico y el legado sus ancestros.
No se pretende sustituir el contexto educativo existente, como tampoco los importantes conocimientos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje ya existentes entre nosotros, gracias a grandes docentes, pedagogos,filósofos, Psicólogos. A estos les agradecemos sus esfuerzos por enseñar a las madres, docentes y estudiantes los mejores métodos para educar a los niños y niñas a su cargo.
En otro orden de ideas, los puntos sobre los cuales se quiere llamar la atención, son los que se refieren a la importancia que tiene el aprendizaje de la historia de nuestro país en esta etapa, que parte de que vivimos enuna sociedad basada en el conocimiento y el aprendizaje, lo cual conlleva a que los educandos del nuevo milenio tengan que formarse en torno al modelo del aprendizaje significativo y permanente, en donde el énfasis se coloque en los conocimientos realmente adquiridos.
Es decir, que se traduzca un desarrollo genuino e integral del individuo y sus contextos, mediante la obtención de conocimientos yútiles, capacidad de raciocinio, inteligencia emocional, actitudes, valores e identidad nacional.
Otro punto en el cual queremos hacer énfasis, Los principios de la Educación Bolivariana q pretende, fomentar el conocimiento de la historia, con métodos y herramientas, en lo lúdico y lo didáctico, que favorezcan en niños y niñas, la sensibilidad humana desde la atención maternal hasta eltransitar de su existencia educativa.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy, los estudiantes de Venezuela, tienen la oportunidad de conocer los profundos cambios que se gestan en la República, tras una Revolución educativa, que nos lleva a la preservación de la historia de un país que tuvo grandes héroes y heroínas, que lo dieron todo por alcanzar a libertad, redactar leyes y cultivar los valores yprincipios que hoy disfrutan.
Al analizar los contenidos de la Historia, en el programa de los primeros grados de Educación Básica, en la actualidad, se observa el conflicto pedagógico, que representa la enseñanza de la historia, al aplicarla en los alumnos de edades correspondientes a ese nivel.
Es de hacer notar que en los estudiantes, por las particulares propias de su desarrollo cognitivo, sele despierta fácilmente el interés y la afición por conocer su pasado histórico, aunque posteriormente se ordene el estudio sin necesidad de aprendizajes memorísticos, sino presentando la Historia en forma amena y recreativa, buscando los episodios que sean más atractivos para ellos.
Desde esta posición, se parte de la base de que el alumno no está capacitado para construir un concepto abstractoen una edad temprana, sin los requisitos previos según Vygotsky (1934), el desarrollo cognoscitivo es mucho más complejo, porque no se trata de adquisición de respuestas sino de un proceso de construcción del conocimiento.
De allí pues, surge la teoría del constructivismo, como perspectiva epistemológica y psicológica, propone que los niños y niñas forman o construyen mucho de lo que aprenden yentienden, se producen una serie de estrategias para enlazar el nuevo conocimiento, con el previo, y con la realidad, mediados por un ambiente en el que se desenvuelve el niño y donde confluyen los materiales y la acción del docente.
Además de que a los niños les encanta improvisar, se puede organizar una dramatización relacionada con un tema en específico., los ejercicios permiten que el...