el teatro en el museo
Páginas: 9 (2195 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2013
El teatro en el museo. Nuevas aportaciones en
Didáctica del Patrimonio
Helena Minuesa
Museu de Sant Cugat del Vallès
Resumen
Cada vez son más las propuestas formuladas des de instituciones culturales para
hacer más accesible y comprensible el patrimonio a la ciudadanía.Estas propuestas,
reinventadas constantemente, tienen como objetivo principal la transmisión de
conocimiento del objeto– material o inmaterial – a través del juego sensorial y un
reclamo más vinculado a las emociones por parte del espectador.
Este artículo pretende explorar y analizar, de entre todas estas propuestas
didácticas, el recurso teatral introducido en la interpretación del patrimonio. Un
recurso que viene trabajándose ya por parte de distintas instituciones desde
principios del siglo XX, y cuyasexperiencias principales fueron protagonizadas por
museos escandinavos y norteamericanos. Cabe mencionar en este punto la
revitalización de Skansen, en Estocolmo, en la propuesta de living history de
adaptar el mensaje didáctico a las técnicas teatrales. En este ejemplo, como en
otros casos similares, los personajes actúan en el medio rural en el que se
encuentran como si la historia sehubiera detenido en el pasado; el visitante
entiende su historia envuelto en edificios de más de 150 años gracias a las pautas
ofrecidas por los intérpretes y a su vestuario de época.
El presente estudio pretende indagar en los éxitos de una propuesta educativa que
ha conseguido ocupar el lugar merecido en los programas educativos de los museos
españoles y catalanes actuales. ¿Cuál es laesencia fundamental de esta aventura?
¿Cómo hacer realista la fantasía?
El teatro en el museo
De entre todos los recursos didácticos que uno encuentra en los museos de
nuestros días, cabe destacar el creciente interés que las visitas teatralizadas están
despertando
en
los
departamentos
dedicados
a
la
difusión
y
a
la
educación.Entendemos por visitasteatralizadas aquellos itinerarios por el museo,
centro de interpretación o yacimiento, dirigidas por actores y actrices, con un guión
previamente aprendido. Este guión suele ser estudiado y desarrollado casi
íntegramente por expertos en la materia, aunque el efecto dramático o puesta en
escena se conceptualice normalmente por la misma compañía de actores y
actrices. Las teatralizaciones permiten enefecto dramatizar el discurso narrativo de
la visita de manera que el visitante se abstraiga de su entorno cotidiano para
entender los contenidos desde la emoción.
Emocionarse para conocer
El objetivo principal de la propuesta que analizamos es el de captar la atención del
público mediante la creación de sensaciones, apelando al sentido emocional o más
vinculado a las propias vivencias,recuerdos, estímulos personales del espectador.
Gracias a las visitas de esta índole, uno podrá viajar al lejano oeste o al silencio
casi palpable de un claustro. Podrá penetrar en las vicisitudes de una manufactura
catalana de principios del siglo XX con toda su familia y escuchar el ruido
ensordecedor de los telares que antaño escucharon sus antepasados. Y entre este
ruido y la palabra delguía/actor recrear un escenario de la época que no parecerá
tan distante a nuestra realidad inmediata.
La tarea de sensibilización y educación del público que permite este tipo de
actividad se lleva a cabo mediante un revivir la historia en primera persona.
Sabemos que lo que visitamos tuvo vida y sentido pleno un día en el pasado, y
queremos – gracias a una recreación adecuada – entenderlos procesos históricos
desde la experiencia propia vivencial.
Con todo ello, el visitante entiende que forma parte de un proceso histórico del cual
no puede abstraerse. Los actores mienten, sí. El escenario es un decorado que
acompaña esta mentira, sí. Pero la historia existe y uno se siente parte implícita de
esta, se deja “manejar” por la mentira piadosa que formula el guión escénico....
Didáctica del Patrimonio
Helena Minuesa
Museu de Sant Cugat del Vallès
Resumen
Cada vez son más las propuestas formuladas des de instituciones culturales para
hacer más accesible y comprensible el patrimonio a la ciudadanía.Estas propuestas,
reinventadas constantemente, tienen como objetivo principal la transmisión de
conocimiento del objeto– material o inmaterial – a través del juego sensorial y un
reclamo más vinculado a las emociones por parte del espectador.
Este artículo pretende explorar y analizar, de entre todas estas propuestas
didácticas, el recurso teatral introducido en la interpretación del patrimonio. Un
recurso que viene trabajándose ya por parte de distintas instituciones desde
principios del siglo XX, y cuyasexperiencias principales fueron protagonizadas por
museos escandinavos y norteamericanos. Cabe mencionar en este punto la
revitalización de Skansen, en Estocolmo, en la propuesta de living history de
adaptar el mensaje didáctico a las técnicas teatrales. En este ejemplo, como en
otros casos similares, los personajes actúan en el medio rural en el que se
encuentran como si la historia sehubiera detenido en el pasado; el visitante
entiende su historia envuelto en edificios de más de 150 años gracias a las pautas
ofrecidas por los intérpretes y a su vestuario de época.
El presente estudio pretende indagar en los éxitos de una propuesta educativa que
ha conseguido ocupar el lugar merecido en los programas educativos de los museos
españoles y catalanes actuales. ¿Cuál es laesencia fundamental de esta aventura?
¿Cómo hacer realista la fantasía?
El teatro en el museo
De entre todos los recursos didácticos que uno encuentra en los museos de
nuestros días, cabe destacar el creciente interés que las visitas teatralizadas están
despertando
en
los
departamentos
dedicados
a
la
difusión
y
a
la
educación.Entendemos por visitasteatralizadas aquellos itinerarios por el museo,
centro de interpretación o yacimiento, dirigidas por actores y actrices, con un guión
previamente aprendido. Este guión suele ser estudiado y desarrollado casi
íntegramente por expertos en la materia, aunque el efecto dramático o puesta en
escena se conceptualice normalmente por la misma compañía de actores y
actrices. Las teatralizaciones permiten enefecto dramatizar el discurso narrativo de
la visita de manera que el visitante se abstraiga de su entorno cotidiano para
entender los contenidos desde la emoción.
Emocionarse para conocer
El objetivo principal de la propuesta que analizamos es el de captar la atención del
público mediante la creación de sensaciones, apelando al sentido emocional o más
vinculado a las propias vivencias,recuerdos, estímulos personales del espectador.
Gracias a las visitas de esta índole, uno podrá viajar al lejano oeste o al silencio
casi palpable de un claustro. Podrá penetrar en las vicisitudes de una manufactura
catalana de principios del siglo XX con toda su familia y escuchar el ruido
ensordecedor de los telares que antaño escucharon sus antepasados. Y entre este
ruido y la palabra delguía/actor recrear un escenario de la época que no parecerá
tan distante a nuestra realidad inmediata.
La tarea de sensibilización y educación del público que permite este tipo de
actividad se lleva a cabo mediante un revivir la historia en primera persona.
Sabemos que lo que visitamos tuvo vida y sentido pleno un día en el pasado, y
queremos – gracias a una recreación adecuada – entenderlos procesos históricos
desde la experiencia propia vivencial.
Con todo ello, el visitante entiende que forma parte de un proceso histórico del cual
no puede abstraerse. Los actores mienten, sí. El escenario es un decorado que
acompaña esta mentira, sí. Pero la historia existe y uno se siente parte implícita de
esta, se deja “manejar” por la mentira piadosa que formula el guión escénico....
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