El Teatro En La Escuela

La enseñanza de Teatro en la escuela primaria
“Los lenguajes artísticos participan de las características generales de los
lenguajes: un contenido a ser comunicado, un medio expresivo usado para
hacer publico un significado, un modo de tratar el contenido y una sintaxis,
entendida como un conjunto de reglas para ordenar las partes en una
estructura coherente.”(EISNER,1983) 1
El teatro comolenguaje artístico, metafórico, simbólico, es un fenómeno
cultural, social y a la vez comunicacional, es decir un hecho esencialmente
relacional.” Cumple la función comunicativa dentro de un contexto que asigna
significación a los signos contenidos en su estructura”. 2 En la disciplina teatro
el objeto de estudio es la estructura dramática que contiene a los elementos
sujeto, acción y conflicto enrelación al entorno.
Para el desarrollo del área teatro en este diseño curricular debemos partir de la
concepción del teatro como lenguaje especifico. Como tal posee códigos
propios y posibilita la producción y apreciación de hechos teatrales.
El mensaje constituye el contenido a ser comunicado que a su vez implica una
forma, un modo de hacerlo. Al considerar la particular forma de expresión
teatraldebemos atender al modo en que se representan los contenidos, como
la idea se realiza dentro de una estructura adecuada. La practica del teatro
debe habilitar para el alumno de primaria un espacio facilitador de la expresión
de sentimientos, emociones, pensamientos por medio de la acción para la
comunicación.
Compartiendo el objetivo con las otras áreas artísticas se debe favorecer en el
aula eldesarrollo de la alfabetización estético expresiva (en este caso teatral) a
través del ejercicio de la observación, la exploración y la consecuente
apropiación de las posibilidades de comunicación expresiva personal y grupal,
atendiendo a la cultura del

entorno. El hecho teatral constituye la

materialización de contenidos subjetivos en una situación de encuentro en la
que deben intervenir actores yespectadores participando de un universo de
significados compartiendo algunas normas organizativas del discurso. Solo de
1

EISNER, E: Curriculum and cognition, Nueva York, McGraw Hill, 1983.

2

CHAPATO, María Elsa y otros , Artes y escuela, Buenos Aires, Paidós, 1998.

esa manera se concretara la instancia de intercambio dentro de un contexto
cultural determinado que definirá la particularidadde ese acontecimiento teatral
comunicativo.
La enseñanza del teatro deberá asegurar que los alumnos comprendan que el
lenguaje teatral constituye en si mismo un objeto de conocimiento al que se
puede acceder mediante la vivencia de la acción dramática. Esto significa
trabajar a partir de la convicción de que el vehículo transformador y creativo por
medio del cual se construirá el conocimiento,será la acción que el estudiante
implementara en el marco organizativo de la estructura dramática. La acción
constituye la forma en que se presentan los contenidos, y la representación
teatral entonces se organizara por medio de acciones en situaciones
dramáticas.
El carácter de las acciones será ficcional en tanto y en cuanto solo resultarán
reales en la situación escénica mediante un acuerdo entrelos participes del
hecho teatral dentro de un espacio/tiempo común. Para la construcción de la
ficción lúdica, el alumno inexorablemente debe experimentar la vivencia del
aquí y ahora, espacio y lugar en los que desarrollará la acción dramática. El
registro y comprensión de la realidad de la que parte, le brindara posibilidades
de llevar a cabo un juego transformador de la misma.
La enseñanza deteatro contribuye asimismo a la formación de los alumnos
como observadores atentos y críticos de la realidad a partir de la ejercitación de
la mirada atenta y respetuosa sobre el trabajo propio y ajeno.
La práctica teatral implica convivencia, ya que su desarrollo es siempre
colectivo. Es en el hacer grupal, donde cada individuo brindando su aporte,
construirá. Dada esta característica especial...