El teatro y la literatura
Páginas: 18 (4477 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2010
EL TALLER DE TEATRO: UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
Gabriel Robles Gavira y Diana Civila de Lara Ayuntamiento de Cádiz , España
1.
INTRODUCCIÓN
La educación como capital en las sociedades meritocráticas y la escuela como uno de los medios
para alcanzarlo han convertido esta institución en uno de los pilares fundamentales de las sociedades desarrolladas. Esta importancia sesustenta en el papel de agente socializador y en las funciones que cumple para la sociedad, y que resultan imprescindibles para lograr el progreso social e individual en un mundo que crece en complejidad. La escuela, aunque hablemos de los niveles inferiores, transmite conocimientos, valores y actitudes imprescindibles para la vida en común, abarcando, de forma crasa, los ámbitos político, económico ysocial. Observando detenidamente estos tres grandes ámbitos comprobamos que la relevancia de la educación y la escuela es insoslayable. En la esfera política adquiere significación como instrumento de transmisión, legitimación y búsqueda de consenso en torno al sistema político, el estado, la ideología y los aprendizajes políticos. Desde muy temprano conocemos en que Estado vivimos, ensayamosconstantemente su sistema político, comenzamos a conocer nuestros derechos y deberes, nos cohesionamos alrededor de sus símbolos y nos identificamos con hechos y actos de exaltación colectiva, etc. La función económica resulta la más obvia entre las funciones que se atribuyen a la educación y la escuela. Actualmente su importancia es capital, capacita a los individuos de cara a integrarlos en unsistema laboral y en unos puestos de trabajo cada vez más complejos y volátiles. Se requieren unos conocimientos generales mínimos, tenemos que entender las instrucciones, leer y comprender, conocer cuál es nuestro sistema de medida y cálculo, aparte de otros específicos de cada profesión o puesto que pueden adquirirse a través de una formación especializada, ya sea reglada o no reglada. Por último, lafunción social también posee un valor ineludible. En el sistema educativo comenzamos a relacionarnos con otros individuos en un espacio formal, comenzamos a diferenciar distintos roles y posiciones sociales, se establecen relaciones sociales fuera de la familia, aprendemos o reforzamos comportamientos fuera del ámbito familiar, reconocemos otras fuentes de autoridad, integramos normas decomportamiento entre iguales y asimilamos sutilmente lo que se llama currículum oculto (Illich, 1974), etc. Estos contenidos, valores y actitudes se incorporan al bagaje del individuo, algunas veces de forma manifiesta otras subrepticiamente, a lo largo de los años de escolarización a través del currículum (asignaturas de historia, lengua, matemáticas, etc.) y la vida escolar (celebraciones colectivas de1
1
También Bowles y Gintis, 1985; Dreeben, 1990; Foucault, 1978; Friedenberg, 1963 y Anyon, 1981 en Fernández Enguita, M. Sociología de la Educación; Barcelona; Ed. Ariel; 1.999
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
Robles, G. y Civila, D.: El taller de teatro: una propuesta de educación integral
2
identificación nacional o autonómicas, reconocimientoincuestionable del saber y la autoridad jerárquica del superior, en este caso el profesor, aceptación de la disciplina y el orden, fomento de la competencia y la individualización, etc.). Habría que matizar que no solamente a través de la escuela, existen otros agentes de socialización que transmiten estos contenidos, los medios de comunicación, la familia,…, pero es innegable el influjo que ejerce laescuela.
2
EL TALLER DE TEATRO, ¿COMPLEMENTARIO O FUNDAMENTAL PARA UNA FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO?
El taller de teatro como instrumento para una formación integral de la persona supera muchos de los
límites actuales de los métodos de enseñanza. En primer lugar, se hace necesario reflexionar sobre cómo la escuela ha mutado y se ha ido adaptando a los complejos y vertiginosos cambios que...
Gabriel Robles Gavira y Diana Civila de Lara Ayuntamiento de Cádiz , España
1.
INTRODUCCIÓN
La educación como capital en las sociedades meritocráticas y la escuela como uno de los medios
para alcanzarlo han convertido esta institución en uno de los pilares fundamentales de las sociedades desarrolladas. Esta importancia sesustenta en el papel de agente socializador y en las funciones que cumple para la sociedad, y que resultan imprescindibles para lograr el progreso social e individual en un mundo que crece en complejidad. La escuela, aunque hablemos de los niveles inferiores, transmite conocimientos, valores y actitudes imprescindibles para la vida en común, abarcando, de forma crasa, los ámbitos político, económico ysocial. Observando detenidamente estos tres grandes ámbitos comprobamos que la relevancia de la educación y la escuela es insoslayable. En la esfera política adquiere significación como instrumento de transmisión, legitimación y búsqueda de consenso en torno al sistema político, el estado, la ideología y los aprendizajes políticos. Desde muy temprano conocemos en que Estado vivimos, ensayamosconstantemente su sistema político, comenzamos a conocer nuestros derechos y deberes, nos cohesionamos alrededor de sus símbolos y nos identificamos con hechos y actos de exaltación colectiva, etc. La función económica resulta la más obvia entre las funciones que se atribuyen a la educación y la escuela. Actualmente su importancia es capital, capacita a los individuos de cara a integrarlos en unsistema laboral y en unos puestos de trabajo cada vez más complejos y volátiles. Se requieren unos conocimientos generales mínimos, tenemos que entender las instrucciones, leer y comprender, conocer cuál es nuestro sistema de medida y cálculo, aparte de otros específicos de cada profesión o puesto que pueden adquirirse a través de una formación especializada, ya sea reglada o no reglada. Por último, lafunción social también posee un valor ineludible. En el sistema educativo comenzamos a relacionarnos con otros individuos en un espacio formal, comenzamos a diferenciar distintos roles y posiciones sociales, se establecen relaciones sociales fuera de la familia, aprendemos o reforzamos comportamientos fuera del ámbito familiar, reconocemos otras fuentes de autoridad, integramos normas decomportamiento entre iguales y asimilamos sutilmente lo que se llama currículum oculto (Illich, 1974), etc. Estos contenidos, valores y actitudes se incorporan al bagaje del individuo, algunas veces de forma manifiesta otras subrepticiamente, a lo largo de los años de escolarización a través del currículum (asignaturas de historia, lengua, matemáticas, etc.) y la vida escolar (celebraciones colectivas de1
1
También Bowles y Gintis, 1985; Dreeben, 1990; Foucault, 1978; Friedenberg, 1963 y Anyon, 1981 en Fernández Enguita, M. Sociología de la Educación; Barcelona; Ed. Ariel; 1.999
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
Robles, G. y Civila, D.: El taller de teatro: una propuesta de educación integral
2
identificación nacional o autonómicas, reconocimientoincuestionable del saber y la autoridad jerárquica del superior, en este caso el profesor, aceptación de la disciplina y el orden, fomento de la competencia y la individualización, etc.). Habría que matizar que no solamente a través de la escuela, existen otros agentes de socialización que transmiten estos contenidos, los medios de comunicación, la familia,…, pero es innegable el influjo que ejerce laescuela.
2
EL TALLER DE TEATRO, ¿COMPLEMENTARIO O FUNDAMENTAL PARA UNA FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO?
El taller de teatro como instrumento para una formación integral de la persona supera muchos de los
límites actuales de los métodos de enseñanza. En primer lugar, se hace necesario reflexionar sobre cómo la escuela ha mutado y se ha ido adaptando a los complejos y vertiginosos cambios que...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.