El Tejo

“Año de las Cumbres Mundiales en el Perú”


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FERIA ESCOLAR DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN NIVEL PRIMARIO



ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS



PROYECTO:

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE “EL TEJO”, PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES DE SUMA




PRESENTADO POR:
▪ Diego Z. MEZA HUAMÁN
▪ Mayoli, .


PROFESORA:GRADO:
PRIMERO


SECCIÓN:
ÚNICA




JAUJA - 2008
I. DENOMINACIÓN

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE “EL TEJO”, PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES DE SUMA EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

II.-RESUMEN

El presente proyecto “Estrategia Didáctica de El Tejo para mejorar el aprendizaje de las operaciones de suma”, Se encuentra una gran dificultad para elaprendizaje óptimo y dominio pleno de la adición de los números fraccionarios y decimales por parte de los estudiantes, quienes muy a pesar de haber aprendido a sumar fracciones y/o decimales, frecuentemente se confundían o se olvidaban, razón por la cual propongo revertir esta realidad, buscando estrategias didácticas más apropiadas y llegamos a aplicar la estrategia didáctica lúdica de “El Tejo”,con resultados muy favorables, que detallamos en el presente.


En la primera parte se presenta algunas ideas generales sobre el diagnóstico y la situación problemática. En la segunda parte aborda los fundamentos pedagógicos y psicológicos del Juego. Y en la tercera parte presenta la propuesta.


A) DIAGNOSTICO BÁSICO
A través de los años, respecto a la enseñanza y aprendizaje de lamatemática en las diferentes Instituciones Educativas, se diagnostica que la mayoría de estudiantes o alumnos manifiestan aversión y rechazo a la matemática, llegando al extremo de registrarse un alto porcentaje de desaprobados en dicha área, repercutiendo ésta en la repitencia de grado y el posterior abandono escolar. En consecuencia se propone revertir esta problemática, poniendo en práctica unaestrategia didáctica innovadora para la enseñanza aprendizaje de la matemática “como jugando”.

B) PROBLEMA IDENTIFICADO
En el presente siglo XXI, vivimos el momento de mayor auge de la matemática a la par con el avance de la tecnología; es así que hoy más que nunca las matemáticas están ligadas al quehacer cotidiano del hombre; más aún cuando uno de los motivos por la que la educaciónperuana está en emergencia, es precisamente por el bajo nivel de aprendizaje y rendimiento escolar del estudiante en la matemática. En consecuencia la tarea ha de ser buscar, planificar y aplicar estrategias más adecuadas y realistas a fin de llegar al estudiante y hacer más fácil y entendible el aprendizaje de las operaciones matemáticas, a fin de que el alumno aprenda de manera sencilla einclusive divertida en contraposición de la enseñanza aburrida, tediosa, monótona y poco atractiva, y en el futuro ponga de por sí la voluntad de aprender permanentemente, y finalmente solucione los problemas de la vida diaria relacionados con la matemática en base a una formación sólida.


C) ARGUMENTOS CIENTÍFICOS Y DIDÁCTICOS
Los cambios en el aprendizaje de la matemática han dado lugar aque, matemáticos, psicólogos y docentes investiguen sobre cómo aprenden los niños las nociones matemáticas básicas y cuáles son las progresiones que siguen su espontánea actividad menta. Se ha demostrado la facultad que tienen los niños para estructurar su propio conocimiento de las matemáticas a través de iniciativas guiadas por los adultos.
Algunos conceptos matemáticos son aprendidos de unamanera espontánea, por las variedades y novedosas actividades o experiencias que tiene e niño dentro o fuera del hogar, sin embargo debemos tener en cuenta que muchos conceptos y nociones matemáticos se van construyendo lentamente y a veces necesitan de las orientaciones y ayuda de los adultos y en especial del docente, quien organiza, selecciona y s las actividades específicas para el logro de...