EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRACTICA MEDICO Corman

EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRACTICA MEDICO-PEDAGOGICA (resumen introducción, cap. 1 y 2) (Corman)
1 EL DIBUJO DEL NIÑO, EXPRESION DE SU INTELIGENCIA Y SU AFECTIVIDAD
Se descubrió el valor del dibujo libre, q no se enseñaba en la escuela, solo se copiaba ahí. En el dibujo libre, sin modelo, el niño cumple una verdadera creación y puede expresar todo lo q hay en él, mucho mejor cuandocrea q cuando imita. Al hacerlo nos da su visión propia del mundo q lo rodea y, de ese modo, nos informa acerca de su personalidad.
EL DIBUJO COMO TEST DE INTELIGENCIA
Apenas se le da una hoja al niño empieza a dibujar. Mucho antes q dibujar objetos prefiere dibujar “monigotes”. No los dibuja como los ve, sino como los concibe, o mejor dicho, tal como se concibe a sí mismo, y esto es indicio de sugrado de madurez psicomotriz. Así, la noción q tiene instintivamente de su “esquema corporal” determina lo q, a cada edad, será su representación en el “monigote”.
Se dedujo de ahí un medio para apreciar la inteligencia. El test de Goodenough “del monigote”, q revela el nivel intelectual de acuerdo con el grado de perfección, el equilibrio general y la riqueza de detalles con q es dibujado elmonigote.
Ahora bien, el dibujo libre además del nivel también permite apreciar el modo perceptivo de un sujeto… sensorial: la factura del dibujo no es precisa, pero los detalles se hallan ligados unos a otros por un dinamismo vivo; racional: la factura es muy precisa, cada ser, objeto, están dibujados con rigor y simetría, pero aislados, inmóviles, sin lazo de unión entre ellos.
EL DIBUJO COMOTEST DE PERSONALIDAD
El dibujo no abarca solo elementos formales. Junto a la forma existe el contenido, y en él se expresa algo de la personalidad total. El dibujo espontaneo de un niño nos revela su nivel intelectual y su modo de percepción de lo real, pero además, su vida afectiva. Goodenough no reparo en la posible influencia de las tendencias afectivas en el dibujo al hacer el test del monigote.Pero Machover si, y modifico ese test con la indicación de dibujar sucesivamente dos personas de distinto sexo, y así planteaba entonces el problema del contenido.
Buck (HTP) también comprendió q el dibujo libre permite acercarse a la personalidad. Su test es de dos tiempos, el primero no verbal, creador, y el segundo interpretativo, en el q se invita al sujeto a q defina, describa e intérpretelos objetos dibujados y lo q los rodea, elaborando asociaciones.
Bouronier dice “el dibujo del niño expresa algo mas q su inteligencia, es una especie de proyección de su propia existencia y de la ajena, del modo q siente existir él mismo y siente a los otros”.
PROYECCION Y SIMBOLISMO
El dibujo libre es una proyección, y la personalidad total procura expresarse en él, y particularmente suselementos subconscientes e Icc en virtud de la libertad acordada al sujeto. El dibujo libre es el prototipo de la prueba proyectiva por cuanto favorece la expresión de las tendencias inconscientes. Habrá q preguntarse ante todo dibujo libre q parte de lo Cc y de lo Icc expresa.
PSICOANALISIS
Este Icc es el campo del PSA. Pero la técnica de asociación verbal libre no es aplicable a los niños. Se lereemplaza usando como material de investigación las producciones espontaneas de la edad infantil, ya se juegos o dibujos libres. Mientras mejor informado se esté con respecto a los datos psicoanalíticos, mas indicaciones valiosas se podrán extraer del estudio de un dibujo infantil.
DIBUJA TU FAMILIA ß à DIBUJA UNA FAMILIA, UNA FAMILIA QUE TU IMAGINES
La primera parte de la vida de un niño, la másimportante, transcurre en el seno de su familia. El mundo del niño es su familia y las relaciones q con ella mantiene tienen una importancia decisiva para la comprensión de la personalidad. Los problemas psicógenos q se producen en la esfera afectiva o en la intelectual siempre están relacionados ya con conflictos edipicos o con rivalidad fraternal. Son originados en dificultades de adaptación del...