El Texto Libre En Las Comunidades Indigenas
Páginas: 71 (17522 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2011
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA
EL TEXTO LIBRE EN LAS COMUNIDADES INDÍGENAS
ELABORÓ: FREDY LÓPEZ SANTIAGO
EL CHILAR, SANTA MARIA TONAMECA, POCHUTLA A 17 DE SEPTIEMBRE DE 2008.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………4
CAPITULO I
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEDIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 7
Contextualización de mi práctica docente 7
Relaciones ………………………………………………………………………….....11
La importancia del contexto en la práctica docente 12
Características del contexto donde laboro 13
CAPITULO II
PROBLEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
La problemática 16
El problema específico 17
Conceptualización 17
Características del proyecto 18
Razonamientos deinnovación 20
Planteamiento de los propósitos…………………………………………………… 20
Propósito 21
Objetivo 21
Factibilidad y justificación del proyecto 21
CAPITULO III
MARCO TEÓRICO 23
Pedagogía constructivista 27
Vygotsky “El lenguaje como promotor del conocimiento 28
La escritura algo más que una decodificación 31
Proceso de adquisición de la lengua escrita 32
¿Cómo aprende el niño? 36
Elementospara la producción de textos, concepto de escritura 38
Escritura automática 39
El uso de la escritura en el contexto escolar 40
Reflexión acerca de la escritura 41
De la oralidad a la producción de textos escritos 42
Reflexión acerca de la producción de un texto 43.
Elementos de la alternativa, aportaciones teóricas del texto libre 45
El texto libre dentro de la vida cotidiana 45Características del texto libre 48
Propósitos del texto libre 49
La escuela activa, una herramienta más para el texto libre 49
La función del constructivismo en el texto libre 50
Concepción que posibilita la nueva respuesta al problema
y recomendaciones para su reconstrucción 52
Capitulo IV
Estrategia general de trabajo 53
Organización dentro del aula 54
Forma de trabajo conlos alumnos y situaciones
observables dentro del aula 56
Procedimientos y tácticas a realizar durante
la aplicación de la Propuesta Pedagógica 56
Consecuencia que tienen las acciones
realizadas tanto dentro como fuera del grupo 58
Recursos didácticos para la aplicación de la proyecto pedagógico 59
Otras estrategias utilizadas para la producción de textos 60
Conclusión 64
Bibliografía66
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se compone de cinco capítulos. En el primer capítulo se plantea la forma de trabajo dentro del aula así como el contexto social e institucional que intervienen respecto a la práctica docente, en este capítulo se incorpora el planteamiento del problema y su alternativa: el texto libre como una alternativa para mejorar la producción escrita en losalumnos de la esuela primaria bilingüe “VICENTE GUERRERO”
Para llevar a cabo la aplicación del proyecto, fue necesario involucrar a los alumnos, padres de familia y personal docente de la institución con la finalidad de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La alternativa planteada se trabajó dentro del grupo y es factible porque parte del interés del grupo y no de laimposición del docente.
En el segundo capítulo hace referencia a la problematización de la práctica docente, de manera breve se realiza la justificación del problema y se da un panorama general acerca de las características del proyecto, así como el planteamiento de los propósitos a lograr durante la ejecución del proyecto.
En el tercer capítulo, se registra toda la información documentalque fundamenta el problema y la alternativa que se esta proponiendo. En este apartado se plantea que para trabajar algo diferente es necesario tener disposición de cambiar nuestra práctica docente ya que de ello va a depender el éxito o fracaso de su aplicación.
Se trabaja como alternativa el texto libre que se elabora a partir del interés del alumno y esto es fundamentado por Celestin...
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA
EL TEXTO LIBRE EN LAS COMUNIDADES INDÍGENAS
ELABORÓ: FREDY LÓPEZ SANTIAGO
EL CHILAR, SANTA MARIA TONAMECA, POCHUTLA A 17 DE SEPTIEMBRE DE 2008.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………4
CAPITULO I
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEDIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 7
Contextualización de mi práctica docente 7
Relaciones ………………………………………………………………………….....11
La importancia del contexto en la práctica docente 12
Características del contexto donde laboro 13
CAPITULO II
PROBLEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
La problemática 16
El problema específico 17
Conceptualización 17
Características del proyecto 18
Razonamientos deinnovación 20
Planteamiento de los propósitos…………………………………………………… 20
Propósito 21
Objetivo 21
Factibilidad y justificación del proyecto 21
CAPITULO III
MARCO TEÓRICO 23
Pedagogía constructivista 27
Vygotsky “El lenguaje como promotor del conocimiento 28
La escritura algo más que una decodificación 31
Proceso de adquisición de la lengua escrita 32
¿Cómo aprende el niño? 36
Elementospara la producción de textos, concepto de escritura 38
Escritura automática 39
El uso de la escritura en el contexto escolar 40
Reflexión acerca de la escritura 41
De la oralidad a la producción de textos escritos 42
Reflexión acerca de la producción de un texto 43.
Elementos de la alternativa, aportaciones teóricas del texto libre 45
El texto libre dentro de la vida cotidiana 45Características del texto libre 48
Propósitos del texto libre 49
La escuela activa, una herramienta más para el texto libre 49
La función del constructivismo en el texto libre 50
Concepción que posibilita la nueva respuesta al problema
y recomendaciones para su reconstrucción 52
Capitulo IV
Estrategia general de trabajo 53
Organización dentro del aula 54
Forma de trabajo conlos alumnos y situaciones
observables dentro del aula 56
Procedimientos y tácticas a realizar durante
la aplicación de la Propuesta Pedagógica 56
Consecuencia que tienen las acciones
realizadas tanto dentro como fuera del grupo 58
Recursos didácticos para la aplicación de la proyecto pedagógico 59
Otras estrategias utilizadas para la producción de textos 60
Conclusión 64
Bibliografía66
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se compone de cinco capítulos. En el primer capítulo se plantea la forma de trabajo dentro del aula así como el contexto social e institucional que intervienen respecto a la práctica docente, en este capítulo se incorpora el planteamiento del problema y su alternativa: el texto libre como una alternativa para mejorar la producción escrita en losalumnos de la esuela primaria bilingüe “VICENTE GUERRERO”
Para llevar a cabo la aplicación del proyecto, fue necesario involucrar a los alumnos, padres de familia y personal docente de la institución con la finalidad de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La alternativa planteada se trabajó dentro del grupo y es factible porque parte del interés del grupo y no de laimposición del docente.
En el segundo capítulo hace referencia a la problematización de la práctica docente, de manera breve se realiza la justificación del problema y se da un panorama general acerca de las características del proyecto, así como el planteamiento de los propósitos a lograr durante la ejecución del proyecto.
En el tercer capítulo, se registra toda la información documentalque fundamenta el problema y la alternativa que se esta proponiendo. En este apartado se plantea que para trabajar algo diferente es necesario tener disposición de cambiar nuestra práctica docente ya que de ello va a depender el éxito o fracaso de su aplicación.
Se trabaja como alternativa el texto libre que se elabora a partir del interés del alumno y esto es fundamentado por Celestin...
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