El Tiempo Historico

El Tiempo Histórico y su Enseñanza EL TIEMPO HISTÓRICO Y SU ENSEÑANZA Profesora y Licenciada: Dora Frías

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Cuando nos preguntamos cuál es la finalidad de la enseñanza de la historia, no aparece con claridad el para qué y mucho menos, la acción que la respuesta a esa pregunta debería tener en la selección y organización de los contenidos a enseñar. Enseñar a “pensar históricamente”,debería ser una de las respuestas a dar, trabajar la Temporalidad y construcción del tiempo histórico teniendo como base la pregunta: ¿Qué argentinos queremos formar? La Escuela y la Historia como disciplina escolar, han debido responder a otros objetivos dados socialmente y políticamente, como fue la “construcción de las identidades nacionales”, imponiendo como sujeto principal de la historia alEstado Nacional.. El profesor de Historia en su quehacer profesional debe enfrentar ciertas paradojas desde el campo disciplinar, los historiadores se encuentran con la “obligación profesional de demoler mitos”, de sostener “la primacía de los datos” (1) y por otro, enfrentados a estas premisas, las funciones que la sociedad y la política le dan a la historia. El profesor se encuentra, entonces, antela pregunta ¿Cómo hacer para demoler mitos, pero, al mimo tiempo pensar y proponer alternativas posibles? Hoy la Historia se encuentra marcada por una crisis epistemológica, que proviene de la misma disciplina, de sus transformaciones, “…ya no hay ningún paradigma de la investigación histórica… sino una multiplicidad de estrategias de investigación” (2), que ponen en evidencia no sólo laheterogeneidad de enfoques, sino que marca la pluralidad de protagonistas colectivos y de grupos subalternos. Por lo tanto el profesor debe descentrar al Estado nacional como sujeto histórico exclusivo y excluyente, e incorporar a la enseñanza de la historia las innovaciones que se han producido al interior de la disciplina. El documento elaborado por el Seminario de “Situación y Perspectiva de laEnseñanza de la Historia” (3) demuestra, después de analizar distintos diseños curriculares provinciales y nacionales, que la enseñanza de la historia ha respondido con variedad de respuestas al para qué enseñar historia, pero que más allá de la multiplicidad de respuestas que hubo, hoy debería plantearse como fin el “desarrollar el pensamiento histórico” que permita al alumnado la idea de construcciónhistoriográfica que los lleve a identificar: cambios y continuidades, tipos de cambio, el análisis de los procesos de sociedades determinadas, duraciones de los distintos procesos e interrelación entre escalas temporales y espaciales, es decir lograr una concepción plural del tiempo. Con esto entraríamos en una de las problemáticas de todo profesor de historia, la enseñanza del tiempo histórico.Profesora y Licenciada Dora Frías

El Tiempo Histórico y su Enseñanza

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¿Enseñamos el tiempo histórico? Pareciera que no hay conciencia de que se enseña cuando se enseña historia. (4) De acuerdo a estudios realizados sobre el tema por distintos investigadores, se llega a la conclusión que hoy se enseña el tiempo histórico desde lo memorístico. El tiempo histórico no es sólocronología, periodización o un contenido procedimental, donde la construcción de líneas o gráficos pareciera concretar la idea de su enseñanza (no hay búsqueda de relaciones, preguntas, conclusiones). No hay una enseñanza diacrónica donde el cambio y la causalidad la expliquen, porque si bien se enseña causalidad y cambio, no hay una relación entre estos componentes, ni de estos con la idea de que lacausalidad está vinculada con la construcción del saber histórico, es decir, no se demuestra que existen diferentes interpretaciones de los hechos, sus causas y sus consecuencias, que tienen que ver con lo cultural. Es muy común hablar de pasado y presente pero se comete el error de asimilar problemas de naturaleza histórica muy diferentes a situaciones actuales, es decir se cae en anacronismos. De...