El Torbellino En La Educación
Páginas: 5 (1126 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2013
El Torbellino en la Educación
por: Gómez Saavedra Paola
Lagos Castillo Paola
Mora Lagos Marisel
Roco Bustos Claudia
Tapia Troncoso Earle
La GestiónEducacional ha cobrado vital importancia en su perspectiva teórico-operativa desde fines de la década de 1960, introduciendo cambios en las prácticas concretas en el nivel macro sistémico del aparato educativo. La gestión educativa busca aplicar los principios generales de la gestión al campo específico de la educación. Cuando se habla de gestión se refiere a la capacidad de articular los recursos que sedisponen de manera de lograr lo que se desea. Es así, como hoy en día se abre paso a la noción de gestión educacional vinculada estrechamente con el aprendizaje. Un claro efecto de estos cambios se ha localizado en la transformación valórica y en la función directiva conectada a través de la gestión con el educador de aula.
La primera preocupación es contextualizar el estudio de la gestióneducativa en América Latina, en el ámbito de su historia política y cultural. Este es resultado de un largo proceso de construcción histórica del cual todos participamos. O sea, somos autores de una historia inconclusa que continuamos escribiendo, y reescribiendo, a lo largo de los años. La gestión educativa data de la antigüedad evocando la visión de Platón, percibiendo la gestión como unaacción autoritaria. El creía que era necesario este enfoque para conducir a los hombres a realizar acciones heroicas y de valor. Po otro lado, Aristóteles percibía al hombre como un animal social, donde los hombres construían su propio destino.
Sin embargo, a mediados del siglo XX aparece la gestión como un conjunto de ideas estructuradas en Frederic Taylor 1 “Desarrollo la idea de la gestióncientífica al considerar por una parte que la motivación laboral es generada por el interés económico, por otra que el proceso del trabajo pueda ser racionalizado por los administradores”. Por otra parte, Henry Fayol 2 “Racionaliza la función del trabajo pero esta vez el de la dirección”.
______________________________________
1 F. Taylor, “Scientific Management” Harper and Row, New York, 1911.
2Henri Fayol, “Administration Industrielle et Generale, Prevoyance, Organization, Commandement, Coordination, Controle( 1916) Gauthier Villards” Paris, 1982.
Cuando se habla de gestión se alude a los comportamientos implícitos y explícitos de los seres humanos. Desde el punto de vista lingüístico gestión es “ la capacidad de generar y mantener conversaciones para la acción". Gestión es unconcepto más genérico que administración. Las personas que tienen responsabilidades de conducción, tiene que planificar y ejecutar el plan.
La gestión en su principio se definía en torno a dos enfoques: Tipo A (autoritario) y Tipo B (democrático). Con el paso del tiempo, diversos son los autores que han realizado estudios para determinar las motivaciones que llevan a las personas a tener unbuen desempeño.
Dado las diferentes clasificaciones de los modelos de gestión se han agrupado en dos tipos: Una es el enfoque Autoritario que comprenden los modelos Normativo y Prospectivo. Los cuales se caracterizan por ser abstractos, rígidos y unidireccionales.
La segunda un enfoque Democrático donde se encuentran el Modelo Estratégico, Situacional, Calidad Total, Reingenieríay Comunicacional. Los cuales se caracterizan por ser concretos, flexibles y multidimensional.
Cuando se menciona los paradigmas de Tipo A y B, se habla de dos tipos de gestión. Hoy en día en nuestro modelo educativo chileno existen ambos modelos de gestión. El tipo A se ha producido por la confianza que algunas personas tienen en la autorregulación, en la linealidad de los procesos y en...
por: Gómez Saavedra Paola
Lagos Castillo Paola
Mora Lagos Marisel
Roco Bustos Claudia
Tapia Troncoso Earle
La GestiónEducacional ha cobrado vital importancia en su perspectiva teórico-operativa desde fines de la década de 1960, introduciendo cambios en las prácticas concretas en el nivel macro sistémico del aparato educativo. La gestión educativa busca aplicar los principios generales de la gestión al campo específico de la educación. Cuando se habla de gestión se refiere a la capacidad de articular los recursos que sedisponen de manera de lograr lo que se desea. Es así, como hoy en día se abre paso a la noción de gestión educacional vinculada estrechamente con el aprendizaje. Un claro efecto de estos cambios se ha localizado en la transformación valórica y en la función directiva conectada a través de la gestión con el educador de aula.
La primera preocupación es contextualizar el estudio de la gestióneducativa en América Latina, en el ámbito de su historia política y cultural. Este es resultado de un largo proceso de construcción histórica del cual todos participamos. O sea, somos autores de una historia inconclusa que continuamos escribiendo, y reescribiendo, a lo largo de los años. La gestión educativa data de la antigüedad evocando la visión de Platón, percibiendo la gestión como unaacción autoritaria. El creía que era necesario este enfoque para conducir a los hombres a realizar acciones heroicas y de valor. Po otro lado, Aristóteles percibía al hombre como un animal social, donde los hombres construían su propio destino.
Sin embargo, a mediados del siglo XX aparece la gestión como un conjunto de ideas estructuradas en Frederic Taylor 1 “Desarrollo la idea de la gestióncientífica al considerar por una parte que la motivación laboral es generada por el interés económico, por otra que el proceso del trabajo pueda ser racionalizado por los administradores”. Por otra parte, Henry Fayol 2 “Racionaliza la función del trabajo pero esta vez el de la dirección”.
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1 F. Taylor, “Scientific Management” Harper and Row, New York, 1911.
2Henri Fayol, “Administration Industrielle et Generale, Prevoyance, Organization, Commandement, Coordination, Controle( 1916) Gauthier Villards” Paris, 1982.
Cuando se habla de gestión se alude a los comportamientos implícitos y explícitos de los seres humanos. Desde el punto de vista lingüístico gestión es “ la capacidad de generar y mantener conversaciones para la acción". Gestión es unconcepto más genérico que administración. Las personas que tienen responsabilidades de conducción, tiene que planificar y ejecutar el plan.
La gestión en su principio se definía en torno a dos enfoques: Tipo A (autoritario) y Tipo B (democrático). Con el paso del tiempo, diversos son los autores que han realizado estudios para determinar las motivaciones que llevan a las personas a tener unbuen desempeño.
Dado las diferentes clasificaciones de los modelos de gestión se han agrupado en dos tipos: Una es el enfoque Autoritario que comprenden los modelos Normativo y Prospectivo. Los cuales se caracterizan por ser abstractos, rígidos y unidireccionales.
La segunda un enfoque Democrático donde se encuentran el Modelo Estratégico, Situacional, Calidad Total, Reingenieríay Comunicacional. Los cuales se caracterizan por ser concretos, flexibles y multidimensional.
Cuando se menciona los paradigmas de Tipo A y B, se habla de dos tipos de gestión. Hoy en día en nuestro modelo educativo chileno existen ambos modelos de gestión. El tipo A se ha producido por la confianza que algunas personas tienen en la autorregulación, en la linealidad de los procesos y en...
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