EL TRABAJADOR SOCIAL Y SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN SU PROFESIONALIZACIÓN
Páginas: 3 (629 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2013
EL TRABAJADOR SOCIAL Y SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN SU PROFESIONALIZACIÓN
Las exigencias del mundo actual nos obligan a detenernos a analizar que varias organizaciones entre ellas lassiguientes, OCDE, PROYECTO TUNING, UNESCO, ANUIES, SEP, LOE, EEES. Tienen como finalidad que todos los estudiantes de todos los niveles educativos, sean capaces de desarrollar todas suspotenciabilidades en cuanto al aprendizaje. Ya que este es un proceso permanente para toda la vida, el cual debe enfocarse en las competencias, estrategias de aprendizaje, calidad y nos enseñan a aprender a aprender,(Martin,2003; Pozo 1990) son fundamentales para la educación de calidad y formación académica, a lo largo de toda la vida (Lifelon Learning).
El trabajador social y sus estrategias de aprendizaje ensu profesionalización, requiere que este bien preparado académicamente para enfrentar todos los retos que la vida le presente, así mismo de un amplio conocimiento cognitivo, metacognitivo, debe serautorregulador de su propio conocimiento (brown,1975; flavell y welman, 1977), pues esto le permitirá desempeñarse mejor, ya que se encarga de analizar las relaciones sociales y determinar qué tipode problemas se están presentando, y así poder elaborar ciertas estrategias organizacionales (Pozo, 1990), que le permitan solucionar, fortalecer e incrementar el bienestar social, capaz de tomardecisiones, controlar sus emociones y de autorregularse desarrollando sus destrezas, haciendo uso de estrategias y habilidades, para entender, comprender y orientar a las personas que requieren de suayuda profesional (Brown 1975), con lo cual realizara eficazmente su trabajo.
En este nuevo enfoque se desarrollara el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el trabajador social se evaluara y tendráun mantenimiento en la calidad de los conocimientos del aprendizaje autorregulado, este se relaciona con el aprendizaje académico independiente, que implican la metacognicion, motivación intrínseca...
Las exigencias del mundo actual nos obligan a detenernos a analizar que varias organizaciones entre ellas lassiguientes, OCDE, PROYECTO TUNING, UNESCO, ANUIES, SEP, LOE, EEES. Tienen como finalidad que todos los estudiantes de todos los niveles educativos, sean capaces de desarrollar todas suspotenciabilidades en cuanto al aprendizaje. Ya que este es un proceso permanente para toda la vida, el cual debe enfocarse en las competencias, estrategias de aprendizaje, calidad y nos enseñan a aprender a aprender,(Martin,2003; Pozo 1990) son fundamentales para la educación de calidad y formación académica, a lo largo de toda la vida (Lifelon Learning).
El trabajador social y sus estrategias de aprendizaje ensu profesionalización, requiere que este bien preparado académicamente para enfrentar todos los retos que la vida le presente, así mismo de un amplio conocimiento cognitivo, metacognitivo, debe serautorregulador de su propio conocimiento (brown,1975; flavell y welman, 1977), pues esto le permitirá desempeñarse mejor, ya que se encarga de analizar las relaciones sociales y determinar qué tipode problemas se están presentando, y así poder elaborar ciertas estrategias organizacionales (Pozo, 1990), que le permitan solucionar, fortalecer e incrementar el bienestar social, capaz de tomardecisiones, controlar sus emociones y de autorregularse desarrollando sus destrezas, haciendo uso de estrategias y habilidades, para entender, comprender y orientar a las personas que requieren de suayuda profesional (Brown 1975), con lo cual realizara eficazmente su trabajo.
En este nuevo enfoque se desarrollara el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el trabajador social se evaluara y tendráun mantenimiento en la calidad de los conocimientos del aprendizaje autorregulado, este se relaciona con el aprendizaje académico independiente, que implican la metacognicion, motivación intrínseca...
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