El Trabajo Colaborativo Abp

UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE CURSO FORMACION DOCENTE









uso del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como herramienta didactica deL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, por parte de los docentes de la catedra de odontologia, de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho, sede barcelona.Autores:
Eunice Giménez
Rosmary Brito
Maríanela Bartuccio
Luilli Moreno

Tutor:
Od. Maria Gabriela Figueroa S.

CURSO BASICO FORMACION DOCENTE
Barcelona; Noviembre del 2010.



INTRODUCCIÓN

El ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), como modelo educativo, ha venido desempeñando un papel preponderante en el diseño de nuevas propuestas curriculares, los profesores son facilitadores oguías y está centrado en el alumno, se produce en grupos pequeños, los problemas forman el foco de organización y estimulo para el aprendizaje y son un vehículo para el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas; el aprendizaje resulta fundamentalmente de la colaboración y la cooperación, promueve la disposición afectiva y la motivación de los alumnos, indispensables para lograraprendizajes significativos.


En la presente investigación de campo tipo descriptiva apoyada en una revisión documental estará estructurada de la siguiente manera.

Capitulo I, se estipula el planteamiento del problema que se va a estudiar, se formula el objetivo general junto a los objetivos específicos y por ultimo la justificación con el alcance de la investigación.Capitulo II, este comprende el marco teórico, donde se desarrolla los antecedentes que contribuyeron en sus aportes a realizar la investigación, luego las bases teóricas con relación a las herramientas de aprendizaje y desarrollo educativo, empleados por los docentes de la facultad de odontología.

Capitulo III, presenta todo lo relacionado con la metodología que se empleo durante eldesarrollo del tema, tomando en cuenta desde el tipo de investigación, población y muestra, operacionalización de variables con validez del instrumento.

Capitulo IV, hace referencia al análisis e interpretación de los resultados recopilados en la aplicación del instrumento donde se muestra el diagnostico que sustenta la investigación.

Capitulo V, se presentan las conclusiones yrecomendaciones que se promovieron la presente investigación.











CAPITULO I

El PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA




El Aprendizaje Basado en Problemas, desde sus inicios en la Escuela de Medicina de la Universidad de McMaster (Canadá), se presentó como una propuesta educativa innovadora, que se caracteriza porque el aprendizaje está centrado en elestudiante, promoviendo que este sea significativo, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual. El proceso se desarrolla en base a grupos pequeños de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la búsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar elaprendizaje auto dirigido de sus alumnos. El rol del profesor se convierte en el de un facilitador del aprendizaje. Aunque la propuesta educativa se originó y se adoptó primero en las escuelas de medicina de diferentes universidades de prestigio, los logros alcanzados han motivado que sea adoptada en una gran variedad de instituciones y especialidades en todo el mundo.




Todas estasconsideraciones, además de la observación de otras variables que han de intervenir en el proceso de enseñanza – aprendizaje, deben ser tomadas en cuenta por todo docente que se proponga promover aprendizajes significativos en tanto se relacione con los conocimientos obtenidos en otros cursos y se corresponda con la necesidad e intereses de sus estudiantes.




Es por eso que surge la...