El trabajo con textos

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
Sexto Semestre
Taller de Diseño de Actividades Didácticas II
Alumna: María Alejandra Casanova Zapata

Estrategia: el trabajo con textos
*¿Qué otro tipo de actividades pueden llevarse a cabo con el texto escrito para que los niños no solo escuchen, sino imaginen, supongan, describan, inventen,representen?
R= Mostrarles un periódico y por medio de las imágenes imaginen de que noticia se trata, qué dirá que sucedió; escribir mal una palabra que ellos identifiquen y preguntar donde estará el error de lo escrito; Mostrar imágenes diversas y pedir que describan lo que hay en ellas para finalmente proponer un titulo; Motivarlos a escribir una carta a alguien; Leer un cuento sin terminarlo para queellos imaginen el final, lo dibujen y lo cuenten; Cuestionar sobre los personajes Qué hubiera pasado si caperucita hubiera llegado antes con su abuelita, etc….;

*Circunstancias o condiciones que propician la lectura
R= Involucrarlos diariamente en un ambiente alfabetizador, refiriéndose a espacios y oportunidades de lectura como leer junto con la maestra la fecha, algunas palabras o pequeñasfrases que los niños pueden leer, diario leer algo por mas mínimo que sea, una noticia, un cuento, un poema, y que los niños descifren así la importancia de la lectura y se interesen por ella, de igual forma sus producciones como cuentos inventados pueden ser dictados y escritos por la maestra, tener al alcance los libros, revistas, cuentos y demás portadores de textos para que diariamente seanfuentes de información.
*Papel del educador para propiciar la reflexión de los niños sobre la lengua escrita
Crear un clima donde los niños puedan expresar libremente sus opiniones, proporcionar diferentes oportunidades. Utilizar los imprevistos y situaciones que surjan en el aula para hacer preguntas detonadoras sobre la función de los diferentes tipos de texto y motivación para realizarlos, porejemplo la importancia de elaborar un recado para recordar la tarea a las mamás y ellos descifren que información será necesaria que lleve, etc.
El maestro también debe tener una actitud con disposición a aceptar el error de los niños en sus intentos por leer y escribir, ser paciente en no apresurarse a decirle que esta mal o no sabe, sino brindarle confianza y guiarlo para que a su ritmoreflexione sobre la lengua escrita.


Retos
a) Si quisieras que entre los niños elaboraran un libro de cuentos del grupo en el cual queden expresadas sus ideas y formas de representación ¿Qué acciones propondrías a los niños? ¿Cuál sería su papel como educador? ¿Qué harías con el libro de cuentos que resulte?
Primero desarrollaría una situación de aprendizaje donde se trabajar en torno a lacompetencia apropiada del aspecto del lenguaje escrito para poder guiarme, y finalmente centrarme en el portador de texto el cuento, identificando sus partes, su función, los diferentes tipos de cuentos como de fantasía, miedo, amor, etc… aprovechar las situaciones para que observen, describan, clasifiquen, etc. Y considero que como producto final sería proponer que inventáramos cuentos ya sea conpersonajes imaginarios o mezclar los personajes de otros para concentrarlos en uno solo. Una actividad pudiera ser que dibujaran o escribieran el cuento y me lo dictaran o contaran, también entre todos crear uno motivando que un niño inicie, otro le siga y asi sucesivamente; con títeres crear una historia que pudiéramos después plasmar, etc. Y concluyendo diferentes actividades concentrarlos en un librocreado por ellos. Como educadora solo iria mediando en sus participaciones, con preguntas y comentarios que los hagan suponer e imaginar más, propiciar los materiales para que ellos propongan como hacer el libro y qué hacer con ellos, como contar uno todos los viernes, convertirlo en el libro viajero y cada fin de semana o diario uno de los niños se lo lleve para compartirlo con su familia,...