El trabajo cooperativo

El trabajo cooperativo: revisión y perspectivas.

La pedagogía esta ligada a una interpretación de la cultura y autoridad, el proceso educativo es una transmisión vertical de conocimientos y de valores de los que saben y tienen experiencia a los que saben menos y tienen menos experiencia. La finalidad es proporcionar a las nuevas generaciones los conocimientos para vivir en sociedad. Esteproceso permite discriminar a los alumnos mas dotados de los menos dotados. La educación ha de preparar para la vida y ha de estar ligado a los ideales democráticos.
Como sabemos, la organización de la clase incide en los objetivos de aprendizaje de los alumnos para alcanzar el objetivo de formar ciudadanos capaces no solo de integrarse en una sociedad cambiante como la nuestra sino de seguirpromoviendo cambios en la misma, no podemos, evidentemente, seguir con métodos pedagógicos, sino que hemos de basarnos en las necesidades, intereses y preferencias de quienes aprenden, y hemos de utilizar metodologías activas que disminuyan la importancia de los éxitos y fracasos académicos.

En definitiva, hemos de desplazar la preocupación por los contenidos a la preocupación por el proceso. Paraello el profesorado tiene que esforzarse por desempeñar un rol hasta ahora solo representado por una minoría de educadores, que ayudan al alumnado a madurar, a expresarse, a comunicarse, a negociar significados, a tomar decisiones y resolver problemas, zafándose progresivamente de la excesiva dependencia de las figuras de autoridad empezando por el docente, debemos tomar nuestra responsabilidad. Porla falta de iniciativa de los jóvenes, Claxton dice: restan poder al alumnado y esto crea en ellos sentimientos de fracaso, de inadecuación, de culpa, les convencen de que no están hechos para aprender, no les permiten participar en la toma de decisiones, les dificultan la experiencia de cometer errores y darse cuenta de sus consecuencias manteniéndolos alejados de la realidad.
Abercrombiemenciona que es importante que el docente asuma un rol distinto a los tradicionales, tratar de emancipar a los estudiantes de la dependencia excesiva que muestran hacia las figuras de autoridad a fin de promover sus pensamientos autónomos.

Es claro que si queremos ser profesores y profesoras que favorezcan la autonomía de los alumnos de acuerdo a los requerimientos de nuestra sociedad hay que conocermás que la materia.

Los métodos:
George Brown y Madeleine Atkins afirman que las etiquetas utilizadas para denominar las distintas metodologías del trabajo en equipo son poco precisas, las nomenclaturas tienen significados diversos al ser usadas por personas, organizaciones e instituciones distintas. Sugieren que sería más relevante una clasificación de métodos de enseñanza.
Los autorescitados proponen una clasificación de estos métodos de acuerdo con dos dimensiones: estructura y dominación
La primera se refiere al grado de estructuración de la metodología y la segunda al papel del docente. Según ellos el docente debe evaluar la metodología y compartirla con lo que hacen los estudiantes, con la finalidad de fomentar el trabajo en grupo. En cuanto a las finalidades del trabajo engrupo los autores citados las resumen en:
• Desarrollo de las habilidades de comunicación.
• Desarrollo de las competencias intelectuales y profesionales.
• Crecimiento y maduración personal del alumnado y del profesorado.

El aprendizaje cooperativo.

Lo que en los inicios se llamó trabajo en grupo o en equipo se suele llamar hoy día “trabajo cooperativo” o “aprendizajecooperativo”. Slavin define el aprendizaje cooperativo como “técnicas de clase en las cuales los estudiantes trabajan en pequeños grupos en actividades de aprendizaje y reciben recompensas o reconocimiento de acuerdo con la productividad el grupo”.

Las características del aprendizaje cooperativo, según dicho autor, son:
• El paso de una estructura de recompensas competitiva a una cooperativa....