El trabajo cotidiano del profesor

INDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………... 3
TEMA 1. LA DEFINICION COTIDIANA DEL TRABAJO DE LOS PROFESORES
“Protagonismo de lo rutinario cotidiano” Alberro Solange……………... 4
“El contacto cotidiano” Agnes Heller…………………………………….. 5

TEMA 2. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL TRABAJO COTIDIANO DEL PROFESOR
“Elcontenido formativo de la experiencia escolar” Elsie Rockwell……… 9
“Tipos de actitud teorética en el pensamiento cotidiano” Agnes Heller… 12

TEMA 3. RECONOCIMIENTO DE SU LABOR DOCENTE Y LA IMPORTANCIA DE ESTA EN LA EDUCACION
“La escuela, lugar de trabajo docente. Descripción y debates” ElsieRockwell………………………………………………………………. 13
TEMA 4. HACIA UNA FORMA DE INDAGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
“La etnografía y el maestro” Peter Woods……………………………… 14
Mis interacciones como profesor en la vida cotidiana………………… 16
CONCLUSION 18

INTRODUCCIÓN

En el presente documento se presentan algunos aspectos importantes de la vida cotidiana del profesor. Las lecturas que se rescatan permiten elreconocimiento y la valoración sobre la importancia del quehacer cotidiano de los profesores.
El contacto cotidiano constituye la base y el reflejo de las formas de contacto del conjunto social, es un contacto personal, donde una o mas personas entran en relación con una u otras.
Dentro de trabajo docente, el contacto cotidiano se establece entre el maestro y el alumno, entre el maestro con otromaestro, entre el director con los alumnos y con el personal docente, el que se da también con los padres de familia y la comunidad escolar
Se recupera el valor del quehacer cotidiano y se rescatan los conocimientos que tengo como profesor y las algunas de las dificultades que como docente se van presentando en ese contacto.
Finalmente se establecen algunas características de la etnografía lacual nos permite ampliar nuestras habilidades estratégicas en los tipos de interacción, identificar comportamientos y conductas y el cómo y el por qué de las formas culturales.






TEMA 1. LA DEFINICION COTIDIANA DEL TRABAJO DE LOS PROFESORES
“Protagonismo de lo rutinario cotidiano” por Alberro Solange

Alberro Solange describe a la historia como una ciencia la cual permite entender larealidad de una sociedad al analizar diversos eventos cotidianos ocurridos en el pasado.
Para Solange existe una historia de la Historia, la cual se regenera continuamente, de tal forma que nos permitió entender la vida cotidiana como el entorno sensorial en el que nos desenvolvemos, los gestos, ademanes, las actitudes y comportamientos, tanto aislados como integrados.
Si todos los hombreshacemos más o menos las mismas cosas diariamente, desde que salimos de nuestras cuevas originales y la manera de como las hacemos podemos observar nuestra realidad y las situaciones en las que nos encontramos.
La esfera de lo cotidiano y lo privado funcionan a menudo como un conservatorio de prácticas cuya razón de ser quedó olvidada, pero que al mantenerse vivas y trasmitirse de generación engeneración, siguen cumpliendo su misión.
En la vida cotidiana en el ámbito doméstico se nos escapa la conciencia y por lo tanto la voluntad, porque nos lavamos las manos, comemos, caminamos de un lado para otro, hablamos y hacemos tantas cosas sin pensar, porque hacemos lo que nos enseñaron en nuestra niñez que era lo que debíamos hacer.
Así practicamos comportamientos inconscientes, rutinarios ytriviales por lo que el investigador debe tener cierta intuición y una sensibilidad muy particular que le permita darse cuenta de las situaciones de su interés. Además debe privilegiar lo colectivo sobre lo individual, si algunos comportamientos o prácticas personales resultan siempre significativos, debe deducir entonces conclusiones y apreciaciones generales....