El Trabajo De Acogida En La Escuela

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El Trabajo de Acogida y su uso en la escuela
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Recuerdo que cuando postule a la Casa de la Familia pase por dos entrevistas. En ambas pregunte respecto a que consistía el “trabajo de acogida”. Las explicaciones que me dieron recuerdo que crearon en mi, más inquietudes, dudas y preguntas que las que tenía sobre la formación que iba a recibir. Me doy cuenta, después de trascurrido unaño, que para comprender en que consiste el “trabajo de acogida” en su real dimensión se necesita vivirlo y experimentarlo. Creo que esto igual, le puede ocurrir a los padres y madres de familia que acuden las primeras veces. Necesitas estar un tiempo para que lo que va ocurriendo dentro vaya calando y transformándote.

Las competencias que la formación va desarrollando en los “aprendicesacogedores” implican la adquisición de diversas habilidades comunicacionales, actitudes y formas de comprender la naturaleza humana. Considero que estas competencias son las que permiten crear un clima cálido, respetuoso y segurizante, necesario para la transformación psiquica. Creo que los padres, madres, niños y niñas que asisten a partir de la interacción con los acogedores y con la dinámica de lapropia casa van transformando también sus habilidades comunicacionales, sus actitudes y reelaborando sus “teorías de la mente”[1]. Esta transformación se caracteriza por ser sutil e inesperada, y se da cuando el fruto está maduro.

Esta metamorfosis la observamos en forma más evidente en los cambios en los juegos de los niños y niñas, en sus formas de contacto, en su lenguaje, en sus gestos, ensus posturas, en su tono corporal y sus miradas. Tenemos a Hans, a Darling, a Beatriz, a Karin, a Carlo, y a muchos niños y niñas más, llevados a supervisión cada martes o viernes. En el caso de los padres y madres de familia observamos como en la medida en que los acogedores los van ayudando a poner palabras a sus signos de angustia estos van menguando. El miedo a mirarse interiormente disminuyegradualmente, comienzan a hablar de sus experiencias pasadas, van encontrando un estado de calma interior, van haciendo pequeños “insights” que les permiten desculpabilizarse, disolver rencores, desvanecer enojos pasados y entonces recién comprender y transformar formas de actuación dañinas hacía ellos mismos y hacía aquellos que más quieren. Estos padres y madres de familia, poco a poco vanlogrando mirarse más allá de sus dificultades, reconociendo, valorando y confiando en sus recursos internos para convertirse en padres y madres lo suficientemente buenos.

Un estudio realizado por la Unesco en 1997 reveló que en el rendimiento escolar lo que más influye no son factores como la infraestructura, la gestión o formación de los maestros, sino el clima emocional en el aula. Por lo tantose establecía que era fundamental incrementar en los profesores la comprensión de sus emociones en la labor educativa y el otorgarles herramientas para crear un clima favorable al aprendizaje en la sala de clase. Considero que el “trabajo de acogida” en la medida que tiene sus raíces teóricas en el psicoanálisis tiene una intervención centrada en la apertura y contacto con el mundo de lasemociones. Por esto la formación como “acogedor” busca a mi entender ante todo que los acogedores se contacten con su propio mundo emocional, y de esta manera sean capaces de aproximarse de manera reflexiva a lo que ocurre en el “espacio de la casa”, comprender mejor a los padres, a las madres, a los niños y a las niñas, percibir sus emociones y actitudes y ayudarlos a elaborarlas y manejarlas de formapositiva. Los seminarios, la discusión de lecturas, el análisis de casos, las supervisiones individuales y grupales y sobretodo la practica en el “lugar de acogida” en compañía de acogedores de estilos diversos y diferentes grados de experiencia, desarrollan en ti una forma diferente de estar contigo mismo y con los otros: te transforman en un acogedor.

La reflexión que estoy realizando en este...