El Trabajo De Crecer

EL TRABAJO DE CRECER:
buenas prácticas de aplicación de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes en Latinoamérica en el 20 aniversario de la CDN
Cristiano Morsolin Construyendo una nueva cultura de protagonismo de la infancia y adolescencia desde los movimientos sociales NATs de Latinoamérica

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a Convención sobre los derechos de la niñez menciona un concepto completamente innovadoren asuntos de los Derechos de la infancia que se refiere al derecho a la participación. En la Convención éste implica el establecimiento del derecho a la libertad de expresión, al acceso a la información, la posibilidad de expresar sus opiniones y realizar asociaciones. Con el establecimiento de derechos propios de los niños y las niñas, la Convención superó una teoría y una práctica que durantesiglos consideró que la persona no inicia “su verdadera vida” hasta que es adulta. Tener derechos propios significa que el niño debe tener desde que nace una vida digna y que dársela es responsabilidad de toda la sociedad. Con el reconocimiento de sus derechos se refuerza la posición en la sociedad de niñas y niños. A partir de la aprobación en 1989 de la Convención Internacional de los Derechosdel Niño, las organizaciones y movimientos, por ejemplo el Movimiento de Adolescentes y niños Trabajadores de Obreros Cristianos MANTHOC en Perú y el Movimiento Nacional de Meninos e Meninas da Rua en Brasil, hicieron de los derechos establecidos en este texto su bandera. Pero no se han quedado ahí: reclaman otros muchos derechos que olvidó la Convención y cuestionan la forma en que gobiernos einstituciones internacionales como UNICEF y algunas ONGs interpretan y asumen en la práctica lo que la Convención plantea. Desde esta óptica, para construir un nuevo paradigma de cultura de la infancia y adolescencia desde su protagonismo, se han destacado históricamente movimientos sociales donde los niños y las niñas tienen la primera y la última palabra, donde los niños - en un esfuerzo común yresponsable - articulan sus propios objetivos y crean normas y estructuras que ellos mismos determinan. Los niños se
Trabajador Social Italiano y Operador de redes internacionales para la defensa de los Derechos de los niños, niñas, adolescentes. Trabaja en Latinoamérica desde 2001 acompañando proyectos de cooperación internacional en Ecuador, Perú, Colombia, Venezuela y Brasil. Colabora condiferentes movimientos sociales con carácter regional, por ejemplo los Movimientos NATs. En Italia ha trabajado con niños/as de los sectores populares utilizados por las mafias en Palermo y Calabria. Actualmente es representante legal de la Fundación Escuela Viajera de Bogotá. Co - fundador del Observatorio sobre Latinoamérica SELVAS con sede en Milán (Italia). Contacto: cristianomorsolin@yahoo.com161

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desarrollan a partir de sus propias iniciativas, a veces en confrontación con grupos adultos escépticos u hostiles. Los movimientos infantiles se pueden entender también como comunidades de vida, en las que se analiza la realidad y surge la chispa para la expresión creativa. En algunos movimientos se ha desarrollado una forma especial de trabajo testimonialen el que niños y niñas comparten con los demás sus experiencias de vida, preocupaciones y sueños. La atmósfera social y las formas de comunicación que se dan en los movimientos infantiles generan ideas, sueños y reclamos. Representan un oasis en medio de las áridas condiciones en las que habitualmente viven estos niños y niñas en un contexto de lucha contra la pobreza y la exclusión estructural.El hecho de que en estos espacios se refuerce la autoconciencia y la capacidad de los niños y niñas para plantear sus propios intereses tiene también un significado cultural. Los movimientos infantiles interpretan y practican los Derechos del Niño, acentúan y cuestionan en ellos todo lo que no comparten con quienes se presentan como “intérpretes oficiales de los derechos del niño” y reclaman...