El Trabajo Del Maestro

El trabajo del maestro en la escuela primaria unitaria indígena
Antecedentes
En el subsistema de educación indígena, existe un 31% de escuelas primarias unitarias, el maestro de este tipo de escuelas atiende alumnos de 2° hasta 4° grado y edades de 7 a 14 años, situación que dificulta el proceso de enseñanza- aprendizaje, dado que implica el manejo de hasta cuatro grados a la vez.
Por loanterior y ante la inexistencia de una teoría para abordar la problemática de un proceso enseñanza aprendizaje en las escuelas primarias, unitarias, se hace necesaria a partit de la experiencia del maestro.
Educación bilingüe- bicultural, relación maestro-alumno, relación alumno, alumno institución escolar ect. A partir de estos estudios se definieron los instrumentos para la recuperación deinformación (guion de entrevistas niños, guía de observación, diario de campo) los cuales deveran ser utilizados por los investigadores.
Curso taller
De ahí la realización de un curso-taller como la estrategia que permitió por un lado a través de la reflexión y el intercambio de la experiencia , la recuperación y sistematización del saber y hacer del maestro de escuela unitaria para la elaboración depropuestas de apoyo a su trabajo docente y por otro lado su capacitación para el desarrollo de investigación en el aula que le posibilite analizar y enriquecer
Como apoyo a este trabajo se propusieron los siguientes ejes de discusión:
* La relación del docente con los niños de diferentes edades y grados
* Que estrategias utiliza el docente para que los alumnos desarrollenactividades que les permitan lograr los objetos de los programas educativos mientras el atiende a otros niños.
* Que estrategias sigue el docente para desarrollar los módulos del 1° y 2° grado.
* Que estrategias didácticas emplea en la enseñanza de la lecto-escrecritura
* Que estrategias didácticas sigue en la enseñanza para alumnos de 3° a 6° grado en las aéreas de:
* Español
*Matemáticas
* Ciencias naturales
* Ciencias sociales
* Educación artística
* Educación tecnológica
* Educación física
* Educación para la salud
* Como son las relaciones de aprendizaje que evalúa
* Como es la relación y participación de los integrantes

III. PROPUESTA
Premisas para el desarrollo de la propuesta:
* Es importante conocer las características de losalumnos, ya que los niños son diferentes no solo por la edad y grados que cursan sino, también porque pasan por procesos individuales en los ámbitos psicológicos, físicos, sociales, etc, este conocimiento permitirá un mejor acercamiento con los niños y facilitara el proceso de enseñanza-aprendizaje
* Para razonar el trabajo anterior, y se refiere a la planeación que hace el docente de susactividades; en este sentido se propone:
* Que busque relación de las actividades que marcan los planes y programas con algunos eventos específicos de la comunidad
* Elabore laminas y/o maquetas con los elementos existentes en la comunidad (objetos, animales, dibujos, etc.)
* Elabore ejemplos o ejercicios vinculados los acontecimientos de la comunidad
PROPUESTA DE TRABAJO
Se propone queel maestro motive a los alumnos desarrollando lo expondrá el maestro a todos los alumnos (equipo A, B, y C) al inicio de las actividades académicas. El relato debe elaborarse a partir de:
* los contenidos de aprendizaje.
* Preguntas a personas de la comunidad sobre los cuentos, fabulas, relatos etc. Que existen en esta.
Recuperación de tu información en el aula
El trabajo dentro del aulase iniciara por equipo: cada uno de los integrantes o sub-equipos expondrá a los demás miembros del equipo los objetos o la información recabada, llamara por nombres a los objetos (tanto en lengua como en español)
Una vez terminada la exposición de todos los alumnos o sub-equipos se procederá a sacar resultados, conclusiones y preguntas por el mismo:
* Exponiendo en forma general la...