el trabajo el profesor

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Propuesta de ejercicios para perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje
de la química en la secundaria básica
Alina Fernández Salazar

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INTRODUCCIÓN
La satisfacción de las necesidades del hombre y el desarrollo de su sociedad lo
han obligado a conocer cada día más la naturaleza y a desentrañar sus secretos,
lo que ha provocado el desarrollo de las Ciencias Naturales que, al mismo
tiempo, trae aparejadonuevos progresos de la sociedad.
En las Ciencias Naturales un lugar destacado lo ocupa la Química, que estudia
las sustancias, las transformaciones de unas en otras, su composición y su
estructura; además tiene como objetivo mejorar las características de algunas
sustancias y obtener otras nuevas. En el mundo actual tiene una importante
tarea: satisfacer las crecientes demandas del hombre:comida, calzado, vivienda,
ropa, combustible, medicinas y muchos otros bienes.
En este sentido es posible valorar el papel que la Química desempeña en la
vida cotidiana, en la formación de una concepción científica del mundo y en el
desarrollo de las capacidades cognitivas.
Si este razonamiento lo asociamos al fin de la educación, es decir, a preparar al
hombre para la vida, no queda dudas que ala asignatura de Química le
corresponde un significativo papel en este empeño.
El complejo proceso de educar ha formado parte del ideario pedagógico de
destacada personalidades de nuestra historia, que

lo han reflejados en sus

obras; tal es el caso de Enrique José Varona y Pera cuando planteó:

“El fin de la educación, es el de preparar al hombre para la vida,

la

formación delhombre debe ser integral y armónica y tiene que ser
responsabilidad de toda la sociedad, especialmente de la escuela. El niño
que pasa por la escuela debe salir de ella con la iniciación suficiente para
realizar su vida de hombre y ciudadano dentro de los límites de su
capacidad natural “1

Varona proclamó la necesidad de una enseñanza práctica, científica y humanista
como fenómeno socialintegral: la educación para la vida, pero dotándola de un

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CHAVEZ RODRÍGUEZ, Justo A. Bosquejo Histórico de las ideas educativas en Cuba. La Habana: Pueblo

y Editorial Educación, 1996.

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nuevo sentido al sustraerla de los marcos estrechos del positivismo
latinoamericano al estilo de sus contemporáneos.

José Martí coincide con esta línea de pensamiento cuando señala que:

“educares depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha
antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el
día en que vive, es ponerlo al nivel de su tiempo, por lo que no podrá salir a
flote, es preparar al hombre para la vida “2

La concepción martiana de la educación para la vida está concentrada en el
criterio de que, como resultado del proceso educativo, elhombre llegue a
comprender su época y poseer el dinamismo, la creatividad necesaria para que
pueda salir a flote y no ser aplastado por circunstancias en el medio social y
natural en que vive.
Precisó Martí entonces que la educación debía ser para todos, obligatoria,
desarrolladora, natural y científica, conforme a la época.
Estos presupuestos son tenidos en cuenta por intelectuales y pedagogosmás
contemporáneos y forman parte del sustento teórico de la pedagogía y de la
política educacional cubana. Carlos M. Álvarez de Zayas, destacado pedagogo
e intelectual cubano, plantea la necesidad de preparar al hombre para la vida en
la escuela y que no es solo formarlo para cuando deje a ésta y se enfrente a la
vida; es, ante todo educarlo participando en la vida, en la construcción de la...