El trabajo en equipo en los centros educativos

REVISTA GALEGO-PORTUGUESA DE
PSICOLOXÍA E EDUCACIÓN
N° 2 (Vol. 2) Ano 2°-1998 ISSN: 1138-1663

EL TRABAJO DE EQUIPO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS (1):
LOS PROBLEMAS DE LOS GRUPOS DOCENTES.
TEAM WORK IN EDUCATIONAL CENTERS(I):
PROBLEMS WITH EDUCATIONAL GROUPS

Roberto FUENTE PIS
Nicolás del Río (Cedeira-La Coruña)

RESUMEN
La capacidad de trabajar en grupo o en
equipos cada día es másdemandada en los
distintos sectores de nuestra sociedad. En
estos artículos pretendo comentar cuales son
las dificultades para afrontar este tipo de tareas en los equipos docentes de nuestros centros
educativos y que es 10 que podemos hacer
para mej orar su proceso y resultados.
En esta primera entrega analizo los problemas de los grupos docentes y algunas de
sus causas. La idea fundamentales que se
demanda del profesorado un tipo de actuaciones (reuniones, coordinación, etc.) para el que
en muchas ocasiones no ha sido formado.
Formación y estructuras organizativo-funcionales de los centros son, en la mayoría de las
ocasiones, las responsables de las disfuncionalidades del trabaj o en equipo que tanto se
intenta fomentar. Como solución principal se
apunta la dinamización de lacapacidad de
autonomía y decisión del profesorado interviniendo a dos niveles: el humano-relacional,
basado en la asunción de una actitud respetuosa con los demás (respeto a la diversidad),
y el técnico-psicológico con estrategias y procedimientos de trabajo íntimamente relacionados con la formación inicial y continuada.

CP

Estas técnicas las revisaremos en el siguiente
artículo.Palabras Clave: Grupos de Trabajo, equipos docentes, problemas, coordinación, centros, formación.

1. EL DENOMINADO MALESTAR
DOCENTE: LA INCIDENCIA
DE LA FORMACIÓN
El título de este apartado puede llevarnos
a pensar en infinidad de cosas desde los impedimentos arquitectónicos hasta problemas
formativos, didácticos y organizativos. Nos
vamos a centrar en estos últimos: los relacionados con laformación, organización y didáctica escolar.
A nadie se le ocultan algunas de las dificultades de los centros educativos en la actualidad. Una de las más mencionadas por los
profesionales son las presupuestarias ya que
los centros se tienen que adaptar a las demandas del nuevo sistema educativo ofertando
servicios educativos de calidad a la sociedad
y para todo ello los centros disponen de unosingresos limitados. Otra dificultad que suele
aparecer en los medios de comunicación es el

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denominado "malestar docente" que va más
allá de lo meramente económico aunque éste
sea taInbién uno de sus factores causales. El
denominado "Inalestar docente" tiene una
multiplicidad de origenes entre los que se pueden citar:
- Escasa consideración social de la profesión docente
- Bajaremuneración
- Condiciones de trabaj o
Entre las enfermedades profesionales destaca la alta incidencia de problemas de tipo
psicopatológico (sobre todo depresión) o distintos tipos de estrés que afectan a los profesionales con alta implicación social y que
nacen de la incongruencia entre las expectativas psicológicas y la realidad.
No me cabe duda de que uno de los grandes problemas de ladocencia, asociado generalmente con los anteriores, es la alta carga de
ambigüedad en el trabajo que lleva a una sentida desprofesionalización formando el núcleo
básico de ese denominado malestar, ya que el
sistema educativo demanda del profesorado
actuaciones como el trabaj o en equipo para las
que se necesita otro tipo de formación y una
estructura funcional de los centros diferente a
la quese tiene en la actualidad.
La formación inicial esta poco estructurada, pudiendo denominarla celular, de tal
forma que en los aprendices docentes coexisten multitud de teorías, métodos y procesos de
intervención muchas veces contrapuestos,
cuando no contradictorios, esperando que la
capacidad de reflexión del estudiante los haga
coexistir. La organización y ligazón de las distintas...