El Trabajo En Equipo

I.3.1 Trabajo en equipo

El salón multigrado es un espacio propicio para alcanzar la cooperación y colaboración de todos los alumnos en la realización del trabajo; debido a la diversidad de edades, intereses y posibilidades que existe es necesario fomentar la interacción entre los integrantes del grupo.

El trabajo en equipo es la forma en que los niños pueden ayudarse mutuamente. Uttech(2004) propone, “El trabajo en equipo enseña a impartir justicia, a relacionarse mutuamente, permite también la armonía y establece la ética igualitaria” (p.123). Supone que al llevar a cabo una tarea, los miembros deben participar activamente y dirigirse a sus iguales con respeto; considero no siempre se da así ya que en el tercer ciclo resultó difícil conseguir disponibilidad de los alumnos en eltrabajo a efectuar.

Para que un equipo pueda funcionar bien, necesita entre otras cosas tener bien claro la actividad a realizar desde un inicio, es decir, los integrantes deben asegurarse que en verdad comprenden con claridad su tarea, de no ser así el docente tiene el deber de explicar nuevamente el trabajo.

En un equipo todos los integrantes tienen su lugar, es importante laexperiencia, conocimientos, opiniones, información, que cada uno pueda aportar, el trabajo a llevar a cabo constituye la riqueza y los recursos de un grupo.

“El trabajo en equipo donde la desigualdad de status sea minimizada requiere de un tipo de actividad o proyecto donde la participación de todos sea esencial” (op.cit. p.123). Es esencial que un conjunto de seres dentro del aula esté unificado y queal compartir experiencias, ideas, opiniones obtengan el propósito, es decir la realización de una tarea; sin la participación de uno de los miembros, el trabajo será simplemente difícil de cumplir.
Cuando en un equipo los integrantes no se escuchan unos a otros, tienden a imponer ideas que a lo mejor para los demás no son aceptables y a como de lugar tratan de manipular, pensando que tienentoda la razón. Las diferencias de opinión, las controversias, los conflictos, pueden aprovecharse eficazmente cuando existe el diálogo, como se muestra en la siguiente evidencia.

E-R-7

MP: guardamos silencio + son cuatro equipos ++ a cada uno le va a
tocar un sobre ++ equipo de los osos + coyotes + camellos +
venados + ahora les voy a explicar de lo que se trata
Luis: lovamos a armar
MP: fíjense bien + dentro del sobre hay unas figuras que pertenecen
a las regiones naturales + en cada uno las figuras se repiten por
ejemplo aquí hay dos figuras iguales
Citlali: ¿es un memorama maestra?
MP: si + es un memorama + bueno pongan todas sus figuras en su
mesa + el que encuentre una pareja ++ ya se queda con ella ++
pónganse deacuerdo quien va a comenzar + observen también
como son esas figuritas + los animales y el tipo de plantas
Miguel: yo + empiezo
Ana: primero + las volteamos
Noemí: si + las revolvemos + y luego buscamos + su pareja
Miguel: yo primero + luego Noemí + Ana + y Rosita + ¿ya?

Para la integración de equipos realizaba distintas dinámicas con la finalidad de hacer trabajar a todos los niñoscon diferentes compañeros. Entre las dinámicas que apliqué encontramos: los papelitos, puntos en la frente y dulces de colores, las figuras geométricas y tarjetas con ilustraciones, otras veces los organizaba por equipos de aseo, por afinidad o simplemente les asignaba un número para que todos se integrarán, unos con los unos, dos y los otros dos para formarlos de manera heterogénea.

Enocasiones cuando los niños se integraban a consecuencia de un juego, la apatía era evidente al percatarse de los colaboradores del equipo, no simpatizaban con algunos de ellos, por tanto la resistencia al trabajo prevalecía; al ocurrir esto los condicionaba con el recreo, sus calificaciones o con mandar a llamar a su tutor, a varios les asustaba pero la mayoría ni siquiera lo tomaba en cuenta; caso...