El Trabajo Por Competencias

El trabajo por
competencias

Un intento de pensar en
evaluación a partir de los
APRENDIZAJES ESPERADOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Durante el desarrollo de la planeacion y la evaluacion deberan siempre ser tomados en cuenta 
los aprendizajes esperados, esto nos ayudara a 
conocer el avance nuestros estudiantes y en base a 
esto poder reorientar o ajustar las actividades planeadas según sea necesario.
• Aprendizaje esperado: nos explica de manera clara 
que es lo que se pretende que el alumno aprenda.
• Contextualizar el aprendizaje esperado es en 
educación  la tarea FUNDAMENTAL DEL DOCENTE.

•Los aprendizajes esperados están 
organizados de tal manera que los alumnos 
irán avanzando favorablemente hasta 
alcanzar el desarrollo de las competencias, el desarrollo cognitivo, los valores y las 
habilidades que los llevaran a cumplir con lo 
establecido en el plan de estudios vigente.
• Contextualizar el aprendizaje esperado es 
en educación  la tarea FUNDAMENTAL DEL 
DOCENTE.

• El trabajo deldocente al planificar y evaluar basado
siempre en los aprendizajes esperados se vera
reflejado en los alumnos al momento en que estos
cumplan y demuestren su conocimiento, su
capacidad de aplicarloen la vida cotidiana y su
conciencia del mundo que los rodea.
• Para poder estar a la vanguardia de niveles
educativos globalizados y tener referentes de
evaluación en todo momento debemos tomar comocimiento del trabajo docente los aprendizajes
esperados y los estándares curriculares.

LOS NIVELES OPERATIVOS DE LAS
SITUACIONES DIDÁCTICAS

• Una de las áreas de dominio que el docente
debe tener afin de hacer diseños acordes a lo
que solicitan los programas de estudio son los
niveles taxonómicos que tienen los contenidos
de aprendizaje.

NIVELES DE PENSAMIENTO
TAXONOMÍA DE BLOOM
1948-56

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1.-Conocimiento
2.-Comprensión
3.-Aplicación
4.-Análisis
5.-Síntesis
6.-Evaluación

Bloom, B., et al. Taxonomía de los
objetivos de la educación: la
clasificación de las metas...