El transito del lenguaje
Páginas: 3 (672 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2010
EL PAPEL QUE TIENE LA EDUCADORA PARA FACILITAR EL TRANSITO DEL LENGUAJE FAMILIAR AL ESCOLAR
Como primer punto la educadora debe enseñarle al niño las formas y los propósitos de la comunicaciónpara que no solo se pueda comunicar dentro de su contexto sino en otros, en la sociedad en si.
La educadora dará un seguimiento individual a los niños a través de la observación para conocer losdiferentes contextos donde se desenvuelvan y atenderá el avance de los niños en su capacidad para entender y utilizar las palabras, destacando el proceso de formación de las representaciones mentales queestán asociadas a las palabras; así como, la transformación de estas representaciones a partir de la experiencia y de los intercambios lingüísticos.
El niño logra el aprendizaje del componentefonológico y léxico-semántico en el contexto familiar a través de las múltiples situaciones de comunicación que implican las interacciones y experiencias de la vida cotidiana, el conocimiento de formas yconvenciones sociales e interpersonales es la base del desarrollo de estrategias y de la competencia del niño en la comunicación oral.
La educadora puede incluir, la competencia para reconocer ladiversidad de contextos donde tiene lugar la comunicación interpersonal; los niños deben observar que el sentido y el propósito comunicativos varían de acuerdo con el contexto, y que hay normas yestrategias de comunicación que son adecuadas en unas situaciones pero no en otras.
NORMAS DEL LENGUAJE
En toda cultura suele establecerse un consenso mínimo para establecer cuál es el modelo másprestigioso o el patrón más digno de imitar por todos cuando se usa una lengua. A este consenso mínimo se le llama norma lingüística y se expresa por medio de una ortología o preceptos para expresarse concorrección en la lengua hablada, y una ortografía o preceptos para expresarse con corrección en la lengua escrita.
ESTRATEGIAS DEL LENGUAJE
En lo Social: permite la comunicación, la...
Como primer punto la educadora debe enseñarle al niño las formas y los propósitos de la comunicaciónpara que no solo se pueda comunicar dentro de su contexto sino en otros, en la sociedad en si.
La educadora dará un seguimiento individual a los niños a través de la observación para conocer losdiferentes contextos donde se desenvuelvan y atenderá el avance de los niños en su capacidad para entender y utilizar las palabras, destacando el proceso de formación de las representaciones mentales queestán asociadas a las palabras; así como, la transformación de estas representaciones a partir de la experiencia y de los intercambios lingüísticos.
El niño logra el aprendizaje del componentefonológico y léxico-semántico en el contexto familiar a través de las múltiples situaciones de comunicación que implican las interacciones y experiencias de la vida cotidiana, el conocimiento de formas yconvenciones sociales e interpersonales es la base del desarrollo de estrategias y de la competencia del niño en la comunicación oral.
La educadora puede incluir, la competencia para reconocer ladiversidad de contextos donde tiene lugar la comunicación interpersonal; los niños deben observar que el sentido y el propósito comunicativos varían de acuerdo con el contexto, y que hay normas yestrategias de comunicación que son adecuadas en unas situaciones pero no en otras.
NORMAS DEL LENGUAJE
En toda cultura suele establecerse un consenso mínimo para establecer cuál es el modelo másprestigioso o el patrón más digno de imitar por todos cuando se usa una lengua. A este consenso mínimo se le llama norma lingüística y se expresa por medio de una ortología o preceptos para expresarse concorrección en la lengua hablada, y una ortografía o preceptos para expresarse con corrección en la lengua escrita.
ESTRATEGIAS DEL LENGUAJE
En lo Social: permite la comunicación, la...
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