El tratamiento del personaje del niño en las películas cubanas: Viva Cuba, Habanastation, Y sin embargo y Conducta.

El tratamiento del personaje del niño en las películas cubanas: Viva Cuba, Habanastation,
Y sin embargo y Conducta.

Autoras: Jingxuan Guo y Xueti Yang

RESUMEN
A partir del primer quinquenio del 2000, el personaje del niño va abandonando progresivamente el papel pasivo que tenía en los argumentos de muchos de los filmes cubanos realizados antes del XXI para ser instrumentalizadonarrativamente en varios sentidos y por medio de papeles secundarios importantes, e incluso protagónicos. Directores cubanos comienzan a abordar con novedad este personaje en sus historias proyectadas. A pesar de su contemporaneidad, se comprobó que sus diversos abordajes en la cinematografía cubana no han sido aún estudiados. Atendiendo a esta situación y considerando la importancia que tienen los niños ylas niñas en la cultura cubana, nos proponemos caracterizar el tratamiento del personaje del niño a partir del análisis de películas cubanas representativas como Viva Cuba, Habanastation, Y sin embargo… y Conducta.

INTRODUCCIÓN
El cine ha sido siempre eminentemente temático, diversificando sus contenidos hasta el límite. Las nuevas tecnologías han facilitado el acceso a lugares en los queel ojo humano nunca soñó. Es difícil encontrar aspectos generales, o cotidianos, o científicos, o filosóficos, que el cine no haya tratado de alguna forma. De esta manera no sólo se ha convertido en un documento sobre épocas históricas, filosofías y pensamientos, modos de vida y costumbres, sino en un medio de alcance masivo que ha sido objeto de múltiples análisis dada su influencia social y sucapacidad para transportar al público hacia una nueva experiencia cultural.
A ello no escapa el cine cubano ya que también ha logrado, a lo largo de su historia, consolidarse como un cine propositivo, resistente al silencio y capaz de transparentar una realidad sobre la cual se debe reflexionar para alcanzar un crecimiento coherente con los objetivos de la sociedad cubana.
En la Facultad deEspañol para No Hispanohablantes (FENHI) de la Universidad de La Habana, el cine ha sido un medio muy oportuno pues ha dado la posibilidad de ser utilizado en las aulas como sustento conceptual, ideológico y cultural, al permitirle a los estudiantes acercarse a la realidad del cubano, sus problemáticas sociales, culturales y políticas. Sobre este medio la Especialista Marilay en su tesis Propuesta deActividades con Películas Cubanas para el desarrollo de la Comprensión Auditiva y la Expresión Oral en las clases de Lengua y Comunicación l y ll expresó:
El cine no constituye únicamente un medio para la diversión y el entretenimiento, sino que es un recurso incomparable en las clases, teniendo en cuenta que, por un lado, ofrece situaciones de lengua contextualizadas y por otro, como productoartístico, transmite valores morales y estéticos, que deberían ser componentes indispensables en cualquier tipo de enseñanza. Cada vez es más frecuente que en las de clases de LE sea empleado como estímulo para el buen desarrollo de las habilidades comunicativas. Por medio del cine se ofrece una oportunidad para la inmersión, acostumbrando al estudiante a la lengua en uso, a través de un materialauténtico, destinado, en principio, a los nativos y emitido, por tanto, en la velocidad real. Es así, el material cinematográfico un medio inigualable para transmitir el fenómeno de la comunicación oral, objetivo por excelencia que pretende alcanzar la gran mayoría de nuestros estudiantes1.
En asignaturas como Lengua y Comunicación, Historia de la Cultura de Iberoamérica y el Caribe II y III,Cine y Sociedad latinoamericanas, y Cultura Latinoamericana Actual, este medio audiovisual resulta muy provechoso en las clases pues propone una dinámica de trabajo más participativa y colaborativa. Por otra parte, invita a la reflexión espontánea, al debate, al diálogo sincero acerca de temas específicos de Cuba que enriquecen la visión cultural e ideológica de los estudiantes.
Según los...