El trayecto de la formación

El trayecto de la formación.
Los enseñantes entre la teoría y la práctica.

Para realizar una formación no es más que, en el mejor de los casos, una ocasión para “formarse”. Aunque es verdad queninguna persona se forma a través de sus propios medios, tampoco se puede formar por un dispositivo, ni por una institución, ni por otra persona. Formarse no puede ser un trabajo más que de sí mismo,libremente imaginado, deseado y perseguido, realizado a través de medios que ofrecen o que uno mismo se procura.
Desde hace mucho tiempo el ejercicio de la profesión de enseñante ha estadosubordinado a la adquisición de conocimientos y a la realización de cursos. Integrar el saber que se debe transmitir e iniciarse bajo control en la práctica de la clase es, sin duda, el doble objetivo de estaformación: formacion requerida, formacion dada y seguida, formacion sancionada, certificada por la obtención de una diploma o por concursos. Y la formación de los enseñantes surge de la problemáticageneral de la formación que se desarrollo apartir de las experiencias de movimientos juveniles, de la educación popular y de la formación profesional, y de la problemática de la formacion de adultosutilizada para tareas de direccion, de organización, de animacion, de ayuda social o de formacion; esta problemática se construyo fuera del mundo de la enseñanza, en rivalidad con ella. La formaciónpermanente ha recurrido especificamente a enseñantes transfugos de la Educación Nacional que se conviertieron en educadores de adultos y de la formacion profesional. En el sentido inverso, las practicaspedagógicas e institucionales de la formación permanente se ha extendido en ocasiones como fuentes de renovación de la formación de los estudiantes, ya sea por medio de talleres externos a laEducación Nacional, o por medio de la introducción de estas prácticas en las escuelas normales o nacionales.
La formación por una parte es considerado como un proceso de desarrollo individual tendiente a...