El Trayecto De La Formaciónlos Enseñantes Entre La Teoría Y La Práctica.

El trayecto de la formaciónLos enseñantes entre la teoría y la práctica.
Gilles Ferry
Resumen

Tarea de formarse
Formarse no puede ser más que un trabajo sobre si mismo, libremente imaginando, desenado y perseguido, realizando a través de medios que se ofrecen o que uno mismo se procura.
Tener la tarea de formarse es una orden paradójica.
Desde hace mucho tiempo el ejercicio de laprofesión de enseñante ha estado subordinado a la adquisición de conocimientos y a la realización de cursos.
Pero la misión de formarse toma hoy en día otra connotación.
1. El advenimiento de la formación.
Es evidente que, más allá de los imperativos que interesan directamente a la institución escolar, sus planes de estudio, sus diplomas, sus maestros, y a través de ellos, la formación de loesenseñantes, se inscribe en un contexto histórico y cultural que subdetermina: la formación aparece como uno de los grandes mitos de este medio siglo, al igual que la computación y la conquista del espacio.
La formación implica un trabajo del ser humano sobre el mismo, sobre sus representaciones y sus conductas, viene a evocarse como el advenimiento ineludible de un orden de cosas. No como una acciónde las que convendría apropiarse, apropiándose además de sus objetivos, sus modalidades y los medios en función de las intenciones y los deseos, sino mas bien como una ley natural que debe satisfacerse para lograr ser reconocido, profesional y socialmente.
Uno se forma en todos los niveles de responsabilidad, y a ser posible de forma permanente, desde la primera infancia hasta la ultima etapade la tercera edad.
De la formación uno espera, definitivamente, el dominio de las acciones y situaciones nuevas, el cambio social y personal que uno ya no espera de la transformación de las estructuras, el remedio al desempleo, la democratización de la cultura, la comunicación y la cooperación entre seres humanos, en fin, el nacimiento de la vida verdadera.
2. Especificada de la formación delos enseñantes.
La formación es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades. Capacidades de sentir, de actuar, de imaginar, de comprender, de aprender, de utilizar el cuerpo…
Incluye tanto el periodo adolescente de “la formación” como “los años de aprendizaje”, de los cuales las novelas sobre la información alaban las experiencias, situaciones, lasbúsquedas y los rencuentros. Ya sea a través de la inclinación el descubrimiento o la experiencia, poco a poco se produce la desorientación y el retorno a los orígenes.
La formación no debe reducirse a una acción ejercida por un “formado” maleable que reciba de forma pasiva la configuración que le imprima el formador.
Es importante hacer notar tres características de la formación de los enseñantes queplantean tres categorías de problemas. Según la importancia relativa que se otorgue a una o a otra de estas tres características, uno se ve conducido a construir tres problemáticas que no se rescatan más que de una forma parcial:
Es una formación doble: El oficio de la enseñante exige una formación científica, literaria o artística y una formación profesional que a veces se reduje a unaformación pedagógica, pero lo cual ahora se reconoce que incluye otros aspectos que se relacionan con la inserción institucional, con las tareas de concentración, de gestión, desorientación, etc.
Tradicionalmente los profesores de enseñanza secundaria solo necesitaban una formación profesional.
La transmisión de los conocimientos como el aspecto prioritario de la función enseñante, y el nivel de lacalificación científica aparecen como primer objetivo, la especialización se impone.
La intervención de la universidad en cuanto a la superación de la formación académica para contribuir a la formación pedagógica y profesional, les parcia poco deseable y hasta peligrosa: desde su punto de vista, las universidades les parece un lugar de especulación alejado de las realidades de la profesión,...