El Uso De Imagenes Y Video Para La Enseñanza De La Historia

TEMA DE ESTUDIO

Mi nombre es Ricardo Emmanuel Villanueva García, soy estudiante de la Escuela Normal Superior “Moisés Sáenz Garza” curso actualmente el onceavo semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Historia; también me desarrollo profesionalmente como prefecto en la secundaria técnica No. 46 “Juventino Rosas Cadenas”, llevando a cabo mi trabajo desde ya casi 7años, donde he experimentado diversas situaciones que tienen mucha relación con la enseñanza.


A lo largo de todo este tiempo he trabajado en distintas formas con los estudiantes de secundaria, aunque mi labor es meramente formativa; también he sido de apoyo en el área académica a los alumnos que me corresponde guiar dentro de mi área de trabajo; las tareas por lo general tienen relacióncon los contenidos de la especialidad de español, como reflexiones o pensamientos que favorecen a la comprensión de la lectura actividad esencial para el fortalecimiento académico de los jóvenes educandos.


Además he impartido conocimientos sobre la especialidad que estoy estudiando auxiliando con actividades que fomentan el interés de la asignatura de Historia, por ejemplo la proyecciónde películas, imágenes históricas, documentales; todo ello para motivar a los alumnos al estudio de la materia; el objetivo que busco con estas acciones extraacadémicas es mantener a los alumnos con el enfoque bien cimentado de cuál es su papel en la escuela secundaria; la responsabilidad que tengo como autoridad sobre ellos siendo la persona que los conduce a su socialización dentro de laescuela, eso les ayuda a formar su carácter y principalmente su interés por la materias académicas; dentro de nuestra realidad docente, podemos observar como día con día es más difícil la realización de nuestro trabajo, se requiere de mayor aplicación además de una planeación adecuada para lograr el objetivo primordial de cada maestro al estar frente a un grupo; es muy importante proponer alternativasde solución que logren erradicar la falta de atención e interés por parte de los alumnos al estar tomando la clase; al realizar mis observaciones, percibí que los alumnos de secundaria, desean que sus clases sean más creativas y menos tradicionalistas; ese es el reto del docente en la actualidad, enfrentarse a las diferentes formas de trabajar dentro del aula, lo que permitirá tanto al maestrocomo al estudiante desarrollar su potencial dentro y fuera de ella, agregando la innovación en diferentes metodologías de la enseñanza en la materia de Historia.


El plan de estudios de (1999), Licenciatura en Educación Secundaria establece que el docente de hoy en día “sabe diseñar, organizar poniendo en práctica estrategias con actividades didácticas adecuadas a las necesidades e interesesen las formas del desarrollo en los adolescentes, incluyendo las características sociales, culturales de su entorno familiar” (p.4); la problemática observada en la secundaria fue la falta de una estrategia didáctica enfocada en la meta de interesar, logrando que los alumnos aprendan la importancia de la historia en su vida diaria, esta conjugación de herramientas y formas para buscar en losjóvenes se despierte el agrado por la historia, adecuado a las necesidades propias del alumno dentro del salón de clases.


A través de un instrumento de obtención de datos (ANEXO 1), por consiguiente la situación que se maneja en el salón de clases, a través de una serie de preguntas, en las cuales se les cuestiona a ellos lo siguiente: ¿El maestro prepara la clase?, ¿Utiliza distintasherramientas para lograr su aprendizaje?, ¿Busca que sus estudiantes se interesen por la materia? ; al observar la grafica (ANEXO 2), nos damos cuenta que a los alumnos les gusta la materia por consecuencia no tienen problemas al estudiar, porque en los temas de historia ellos leen, visualizan, imaginan, aprenden; les parece mucho mejor el aprendizaje de contenidos incluyendo textos que los...