El Uso De La Cartilla En Preescolar

|SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA |
|DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR |
|DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR|
| |
|[pic] |
||






El proceso de evaluación y el uso de la cartilla de educación básica en preescolar

Una estrategia para aprender entre colegas

Ciclo escolar 2012-2013



Primera Sesión





















México DF, agosto, 2012





Este documento se elaboró en la Direcciónde Desarrollo Curricular para la Educación Preescolar de la Dirección General de Desarrollo Curricular. La Secretaría de Educación Pública agradece a las educadoras, al personal directivo y técnico, así como a las autoridades educativas, las reflexiones compartidas en torno al proceso de evaluación, durante la prueba en aula de la Cartilla de Educación Básica.



Elaboración

Eva MorenoSánchez

María Teresa Sandoval Sevilla

Liliana Morales Hernández





Contenido
Introducción 4
Propuesta para el desarrollo de la estrategia 6
Organización del trabajo y distribución del tiempo para poner en práctica la propuesta 7
Primera sesión. El diagnóstico inicial 9
1 ¿Cómo hacer el diagnóstico? 11
2 La Cartilla. Previsiones para su uso 12
Segunda sesión. La evaluación formativa¿En qué consiste y cómo realizarla? 13
1 El enfoque formativo de la evaluación en la educación preescolar 14
2 Valoración de avances en mis alumnos a partir de registros y evidencias 14
3 El registro de información en la Cartilla. Consideraciones básicas. 17
Tercera sesión. La valoración de aprendizajes y el registro en la Cartilla 20
1 Evaluación de los alumnos. Análisis de casos 20
2 ¿Quéconsiderar para documentar avances de los niños? 22
Cuarta sesión. Para evaluar mejor… ¿Qué aprendimos? 24
1 Experiencia de trabajo con la Cartilla de educación básica. Educación preescolar 25
2 ¿Qué se descubre–aprende en la experiencia? 25
3 Reflexiones sobre el trabajo docente. ¿Qué es necesario considerar en mi práctica, a fin de evaluar con enfoque formativo? 26






IntroducciónLa evaluación es una de las tareas que mayores desafíos ha representado para las educadoras a lo largo de la reforma en la educación preescolar y una de las preguntas más recurrentes que se han planteado es ¿Qué hacer para evaluar a los alumnos cuando se trata de que el trabajo docente se centre en favorecer en ellos el desarrollo de competencias?

En los ciclos escolares 2005-2006 y2006-2007 en la Dirección General de Desarrollo Curricular se diseñó dos Talleres Generales de Actualización cuyo tema central fue el proceso de evaluación. Su finalidad fue propiciar que las educadoras comprendieran la relación entre el enfoque pedagógico del Programa de Educación Preescolar 2004 y la evaluación formativa, propuesta de manera explícita en dicho Programa.

En su esfuerzo por aplicar elenfoque del Programa en su trabajo con los niños, las educadoras comenzaron a elaborar el diario de trabajo y los expedientes de sus alumnos; la información que registraban se constituyó en una fuente para el aprendizaje basado en la experiencia, porque el análisis y la reflexión sobre sus propios registros propició que se percataran, por ejemplo, de que la información era muy general y no...