el uso de la tilde

INTRODUCCIÓN
La educación musical, al menos en su dimensión receptiva, está presente en nuestro medio familiar desde que nacemos. Para algunos especialistas, incluso antes de nacer, pues afirman que desde el vientre materno los niños pueden percibir sonidos del exterior.
El hecho esque, la música está presente en la actividad que realiza el niño en su día a día y en el ámbito escolar, pero en las últimas décadas su presencia en el ámbito escolar se ha visto incrementada como consecuencia del impulso de las investigaciones de carácter evolutivo que han reflejado la importancia de esta forma de expresión para el desarrollo del sujeto.
Investigaciones que ponen de relieve,entre otros, los beneficios que una educación musical temprana aporta al desarrollo de la inteligencia y de una serie de habilidades como la autodisciplina, la paciencia, la sensibilidad, la coordinación el trabajo en equipo o la capacidad para memorizar y concentrarse.
O como señala Willems “una educación musical, completa, rítmica, melódica y armónica, con una práctica globalizada, puedearmonizar los tres planos del ser humano el físico, el afectivo y el mental (Willems, 1981, P. 71).
En el contexto de la Educación Infantil, en donde se busca el crecimiento cualitativo y cuantitativo del niño y de la niña desde su nacimiento, y muy especialmente del alumnado con necesidades educativas especiales, debemos ser conscientes de la necesidad de una atención educativa, organizada yestructurada, que fomente la actividad del niño desde las edades más tempranas para desarrollar todas sus potencialidades, teniendo siempre muy presentes las posibilidades de interrelación del desarrollo cognoscitivo y afectivo que nos brinda la educación musical (Bernal y Calvo, 2000, p. 22).
A través de la música el niño puede:

* Ampliar su capacidad auditiva y perspectiva sonora.
* Conocerdiferentes estilos y géneros musicales.
* Aumentar su ritmo corporal y movimiento.
* Explorar distintos sonidos, voces, fuentes sonoras.
* Identificar instrumentos musicales y conocer sus características.
* Coordinar, improvisar e imitar de forma instrumental o vocal.
* Aumentar su vocabulario, concentración, capacidad de memorizar y expresar sentimientos.
* Establecer vínculos y sentir placerpor la música y los sonidos escuchados.

PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD: “SOMOS UNA ORQUESTA”
La propuesta que exponemos a continuación se centra en el diseño de actividades alternativas que ofrezcan una respuesta más eficaz y adecuada a las necesidades de alumnos con discapacidad intelectual.
OBJETIVOS:
1. DESARROLLAR LA ESCUCHA MANTENIDA:
- La profesora le pide a los alumnos que escuchen conmucha atención el ritmo que ella va a tocar.
- Posteriormente les puede pedir que reproduzcan el ritmo o que descubran que canción tocó.

2. DESARROLLAR EL TACTO:
- Descubrir objetos sonoros o instrumentos a través de la manipulación de los mismos.
- La profesora puede vendar los ojos de sus alumnos, pasarle un instrumento para que lo manipule, posteriormente preguntarle:
¿Qué instrumento es?¿de que color? Etc.

3. TRABAJAR EL SEGUIMIENTO DE CONSIGNAS VERBALES:
- La profesora les pide a los alumnos que realicen diferentes consignas.
- Toquen de pie cualquier ritmo.
- La profesora le pide que hagan silencio.
- La profesora le pide que toquen dos tiempos a los alumnos que tienen las maracas.
- La profesora le pide a los alumnos que toquen con su mano derecha, etc. Se puedenrealizar diferentes tipos de consignas.

4. DESARROLLAR LA EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL:
- La profesora le pide a los alumnos que realicen percusiones con los diferentes instrumentos musicales, vale decir que interpreten una canción.

5. POTENCIAR LA CREATIVIDAD:
- La profesora le pide a los niños que elijan un instrumento musical y toquen diferentes ritmos.
- La idea es que vayan descubriendo...