El uso de las tics y los webquest como herramienta efectiva de aprendizaje
Páginas: 32 (7855 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2010
EL USO DE LAS TIC Y LOS WEBQUEST COMO HERRAMIENTA EFECTIVA DE APRENDIZAJE. Rodolfo Farfán Jaime
1. INTRODUCCIÓN
La investigación y la excelencia académica son dos factores del conocimiento que siempre han significado un reto para las instituciones de educación superior en nuestro país.
Los estudiantes reciben sus clases en aulas confortables, con profesores preparados, con un componentetecnológico que en la mayor parte de los casos es de primer nivel. Sin embargo, la producción de conocimiento ni tan siquiera ha despegado en los diferentes campos de la ciencia y la tecnología.
Para dar un ejemplo, la nanotecnología, rama de la ciencia que constituye un pilar para futuros descubrimientos, recién está interesando a unos pocos centros universitarios y se están iniciandoproyectos de investigación en éste campo.
La Biología molecular por otra parte es la base de los diagnósticos, terapéuticas y estudio de muchas enfermedades que antes no se relacionaban con la estructura molecular del ser humano ni con la genética.
Todo esto hace que las clases en los institutos de educación superior sean mucho más que simples conferencias magistrales o presentación de diapositivaso artículos que significan una transmisión de conocimiento. Las tendencias educativas del Siglo XXI nos llevan a propender a que el estudiante con las herramientas, tecnología y orientación correcta, produzcan conocimiento que a través de su correcta aplicación coadyuve a solucionar problemas de la comunidad y del país.
1
En éste contexto se considera que el webquest, herramientatecnológica creada para permitir la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los estudiantes utilizando los recursos de Internet, facilitaría grandemente la consecución de el objetivo de producir conocimiento, y más específicamente de incrementar la investigación y la motivación para la lectura de los estudiantes.
Es así que no dejandode lado la lectura tradicional con recursos impresos, el uso de webquest dentro y fuera del aula permite establecer estrategias para que los estudiantes resuelvan un problema con un conjunto de recursos, asignados por el tutor o docente, de modo que evite la navegación simple y sin rumbo del alumnado a través del Internet. (1)
2. JUSTIFICACIÓN
La educación universitaria, se encuentraexperimentando un proceso de cambio generado por diversos factores tales como:
• • •
La masificación de la educación superior La exteriorización de las fuentes de producción de conocimiento La rapidez, cantidad y versatilidad de la información electrónica en el Internet
•
Los requerimientos cada vez más intensos de aplicar solucionadores de problemas educativos por medio de un diagnósticooportuno de los mismos.
Debido a ello; la INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA como uno de los fundamentos del desarrollo del conocimiento, se ve en ciertas situaciones afectada por circunstancias como:
•
La falta de tiempo, de interés y de preparación por parte del estudiante para utilizar la bibliografía disponible en bibliotecas 2
•
La dificultad de seleccionar en el Internet la informaciónadecuada y precisa para el objetivo de la investigación
•
La posibilidad de que dicha información sea de una fuente no acreditada o no confiable.
Estas circunstancias producen en el estudiante confusión, desmotivación y desinterés en el proceso investigativo lo que origina deserción de la carrera que se ha optado - con la consiguiente pérdida de tiempo y de dinero formación de profesionalesmediocres y un nivel sumamente bajo de investigación científica.
El presente proyecto, en base a una investigación enfocada en la motivación para la investigación y lectura científica de los estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales de la Universidad de Especialidades Espíritu Santo, se fundamenta en que el uso de la tecnología del Internet dentro y fuera del aula mediante el...
1. INTRODUCCIÓN
La investigación y la excelencia académica son dos factores del conocimiento que siempre han significado un reto para las instituciones de educación superior en nuestro país.
Los estudiantes reciben sus clases en aulas confortables, con profesores preparados, con un componentetecnológico que en la mayor parte de los casos es de primer nivel. Sin embargo, la producción de conocimiento ni tan siquiera ha despegado en los diferentes campos de la ciencia y la tecnología.
Para dar un ejemplo, la nanotecnología, rama de la ciencia que constituye un pilar para futuros descubrimientos, recién está interesando a unos pocos centros universitarios y se están iniciandoproyectos de investigación en éste campo.
La Biología molecular por otra parte es la base de los diagnósticos, terapéuticas y estudio de muchas enfermedades que antes no se relacionaban con la estructura molecular del ser humano ni con la genética.
Todo esto hace que las clases en los institutos de educación superior sean mucho más que simples conferencias magistrales o presentación de diapositivaso artículos que significan una transmisión de conocimiento. Las tendencias educativas del Siglo XXI nos llevan a propender a que el estudiante con las herramientas, tecnología y orientación correcta, produzcan conocimiento que a través de su correcta aplicación coadyuve a solucionar problemas de la comunidad y del país.
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En éste contexto se considera que el webquest, herramientatecnológica creada para permitir la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los estudiantes utilizando los recursos de Internet, facilitaría grandemente la consecución de el objetivo de producir conocimiento, y más específicamente de incrementar la investigación y la motivación para la lectura de los estudiantes.
Es así que no dejandode lado la lectura tradicional con recursos impresos, el uso de webquest dentro y fuera del aula permite establecer estrategias para que los estudiantes resuelvan un problema con un conjunto de recursos, asignados por el tutor o docente, de modo que evite la navegación simple y sin rumbo del alumnado a través del Internet. (1)
2. JUSTIFICACIÓN
La educación universitaria, se encuentraexperimentando un proceso de cambio generado por diversos factores tales como:
• • •
La masificación de la educación superior La exteriorización de las fuentes de producción de conocimiento La rapidez, cantidad y versatilidad de la información electrónica en el Internet
•
Los requerimientos cada vez más intensos de aplicar solucionadores de problemas educativos por medio de un diagnósticooportuno de los mismos.
Debido a ello; la INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA como uno de los fundamentos del desarrollo del conocimiento, se ve en ciertas situaciones afectada por circunstancias como:
•
La falta de tiempo, de interés y de preparación por parte del estudiante para utilizar la bibliografía disponible en bibliotecas 2
•
La dificultad de seleccionar en el Internet la informaciónadecuada y precisa para el objetivo de la investigación
•
La posibilidad de que dicha información sea de una fuente no acreditada o no confiable.
Estas circunstancias producen en el estudiante confusión, desmotivación y desinterés en el proceso investigativo lo que origina deserción de la carrera que se ha optado - con la consiguiente pérdida de tiempo y de dinero formación de profesionalesmediocres y un nivel sumamente bajo de investigación científica.
El presente proyecto, en base a una investigación enfocada en la motivación para la investigación y lectura científica de los estudiantes de la Facultad de Estudios Internacionales de la Universidad de Especialidades Espíritu Santo, se fundamenta en que el uso de la tecnología del Internet dentro y fuera del aula mediante el...
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