El uso de las tic´s en la educacion
Páginas: 7 (1701 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2010
Ambientes de aprendizaje
Tecnológicamente hablando
Visones del siglo XXI
Marcela Quirarte Gregory / Maye Orozco
Maestras
César Octavio Hernández Sandoval
Alumno
Octubre de 2010
Tecnológicamente hablando
Visiones del siglo XXI
En los conceptos educativos el tema es recurrente, en muchos casos aporta las visiones de lo que se pretende alcanzar desde el principio de laeducación como ciencia y como el medio ideal del ser humano en su búsqueda por trascender.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje han variado en sus aportaciones, construyendo paradigmas identificadas con corrientes del pensamiento y ordenadas a través del tiempo para constituir corrientes que identifiquen una a una las necesidades del ser humano y le permitan aprender en el concepto total e integral.De esta manera las herramientas utilizadas en este proceso han sido variadas, las visiones de otras disciplinas han enriquecido a la educación para satisfacer las necesidades de los nuevos movimientos y los cambios sociológicos, adecuando o renaciendo escuelas del pensamiento enfocadas a la educación.
En este proceso, es importante que a la par de corrientes educativas de todos los niveles ypara todas las áreas, la sociedad ha tenido también importantes transformaciones. El concepto de familia ha virado su proceso original a causa de los ritmos de trabajo y de un sistema aspiracional al que los padres de familia se ven inmersos por el proceso de “crecimiento” que es en muchos casos el solo obtener mejores recursos para elevar el estatus social y en ocasiones la clase.
Esto hapermeado también el concepto de educación, puesto que las tareas y procesos de aprendizaje paralelos llevado a cabo en el seno del hogar distan de lo que hace 20 años significaban, entendida la educación como un proceso de crecimiento del ser humano de manera formal e informal, es decir, en los centros educativos de todos los niveles, en la casa y en su interactuar social.
La tecnología,inicialmente con la propagación del uso de computadoras y programas enciclopédicos y multimedias brindaron herramientas de enseñanza que enriquecieron el aprendizaje de los educandos. Durante la última década del siglo XX estos conceptos afianzaron su proceso a la par de factores tradicionales como es el uso del pizarrón, laminas, audiovisuales, dinámicas y la biblioteca con todas sus características.Estas herramientas fueron en muchos casos y para variadas disciplinas de gran apoyo puesto que colocaron imágenes coloridas de los casos a aprender, del mundo y su formación, de operaciones quirúrgicas y videos de distintos procesos productivos que inducían al estudiante en conocimientos “casi prácticos”. Las diapositivas hicieron evolucionar no sólo a la fotografía sino también a sus aparatosreproductores y las exposiciones escolares fundamentaron sus temáticas en distintas herramientas audiovisuales.
Sin embargo, a la par de esta década se propagó otro tipo de comunicación, otorgándole a las computadoras no sólo las herramientas necesarias en el almacenamiento y consulta de información, además de textos, diseños y entretenimiento, sino también el uso de tecnología a través de la red oInternet que le permitían -a menor escala comparado con la actualidad- intercambiar conocimientos y relacionarse de otras maneras con su medio ambiente y con quienes deseaban reconocerse en otros espacios inaccesibles hasta ese momento.
De esa manera, el Museo del Prado abría sus puertas a sus salas a través de visitas virtuales y los chats comenzaban a propagarse entre las ciudades parareconocerse como parte de un proceso en evolución.
Al mismo nivel, la información tecnológica recorría un camino paralelo agilizando los procesos y convirtiendo a la misma en más que la herramienta con la que se había estado apoyando la educación, se convirtió en un proceso vital de información, consulta, interacción, intercambio, socialización y por supuesto educación.
Cuando compré mi primera...
Tecnológicamente hablando
Visones del siglo XXI
Marcela Quirarte Gregory / Maye Orozco
Maestras
César Octavio Hernández Sandoval
Alumno
Octubre de 2010
Tecnológicamente hablando
Visiones del siglo XXI
En los conceptos educativos el tema es recurrente, en muchos casos aporta las visiones de lo que se pretende alcanzar desde el principio de laeducación como ciencia y como el medio ideal del ser humano en su búsqueda por trascender.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje han variado en sus aportaciones, construyendo paradigmas identificadas con corrientes del pensamiento y ordenadas a través del tiempo para constituir corrientes que identifiquen una a una las necesidades del ser humano y le permitan aprender en el concepto total e integral.De esta manera las herramientas utilizadas en este proceso han sido variadas, las visiones de otras disciplinas han enriquecido a la educación para satisfacer las necesidades de los nuevos movimientos y los cambios sociológicos, adecuando o renaciendo escuelas del pensamiento enfocadas a la educación.
En este proceso, es importante que a la par de corrientes educativas de todos los niveles ypara todas las áreas, la sociedad ha tenido también importantes transformaciones. El concepto de familia ha virado su proceso original a causa de los ritmos de trabajo y de un sistema aspiracional al que los padres de familia se ven inmersos por el proceso de “crecimiento” que es en muchos casos el solo obtener mejores recursos para elevar el estatus social y en ocasiones la clase.
Esto hapermeado también el concepto de educación, puesto que las tareas y procesos de aprendizaje paralelos llevado a cabo en el seno del hogar distan de lo que hace 20 años significaban, entendida la educación como un proceso de crecimiento del ser humano de manera formal e informal, es decir, en los centros educativos de todos los niveles, en la casa y en su interactuar social.
La tecnología,inicialmente con la propagación del uso de computadoras y programas enciclopédicos y multimedias brindaron herramientas de enseñanza que enriquecieron el aprendizaje de los educandos. Durante la última década del siglo XX estos conceptos afianzaron su proceso a la par de factores tradicionales como es el uso del pizarrón, laminas, audiovisuales, dinámicas y la biblioteca con todas sus características.Estas herramientas fueron en muchos casos y para variadas disciplinas de gran apoyo puesto que colocaron imágenes coloridas de los casos a aprender, del mundo y su formación, de operaciones quirúrgicas y videos de distintos procesos productivos que inducían al estudiante en conocimientos “casi prácticos”. Las diapositivas hicieron evolucionar no sólo a la fotografía sino también a sus aparatosreproductores y las exposiciones escolares fundamentaron sus temáticas en distintas herramientas audiovisuales.
Sin embargo, a la par de esta década se propagó otro tipo de comunicación, otorgándole a las computadoras no sólo las herramientas necesarias en el almacenamiento y consulta de información, además de textos, diseños y entretenimiento, sino también el uso de tecnología a través de la red oInternet que le permitían -a menor escala comparado con la actualidad- intercambiar conocimientos y relacionarse de otras maneras con su medio ambiente y con quienes deseaban reconocerse en otros espacios inaccesibles hasta ese momento.
De esa manera, el Museo del Prado abría sus puertas a sus salas a través de visitas virtuales y los chats comenzaban a propagarse entre las ciudades parareconocerse como parte de un proceso en evolución.
Al mismo nivel, la información tecnológica recorría un camino paralelo agilizando los procesos y convirtiendo a la misma en más que la herramienta con la que se había estado apoyando la educación, se convirtió en un proceso vital de información, consulta, interacción, intercambio, socialización y por supuesto educación.
Cuando compré mi primera...
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