El uso de los medios audiovisuales como estrategia pedagogica


1. INTRODUCCIÓN


Asumiendo que cada época tiene sus rasgos que lo caracterizan, uno de los más sobresalientes en esta era es: la sociedad de las comunicaciones y las nuevas tecnologías. Estas mismas están ligadas al reordenamiento mundial, son soportes del sistema y se integran en la cotidianidad de los individuos. En especial en la cultura occidental que ha sido la pionera, promotora ymultiplicadora de los mass medias.

Vivimos sumergidos en un entorno visual, plagados de iconos, simbologías con múltiplex formas de lenguaje. En donde los audiovisuales son los referentes comunicativos más importantes en toda comunidad. Roman Gubern 20011 “la omnipresencia de los medios en la vida cotidiana y creciente dependencia que se desarrolla hacia ellos tanto en lo individual, como en elcolectivo, en lo laboral, como en los tiempos libres, hace que el estarse educando sea una situación multiplicada. Pero además, lo educativo en este ecosistema comunicativo se desarrolla en un proceso desordenado”.

La televisión es uno de los medios masivos más populares, centra la atención de un gran número de audiencia, entre niños, jóvenes y adulto que reciben con beneplácito todo tipo deimagen que allí se emite. En una sociedad profundamente audiovisual, se hace necesario que las instituciones educativas se acerquen a este fenómeno haciéndolo aliado del quehacer educativo.

La educación formal necesariamente tendrá que ser abierta a estas nuevas posibilidades de aprendizaje que ofrece la era de la informática y la comunicación. Fabio Jurado hace referencia en un articulo de larevista Nomada vol: 5 de la Universidad Central, sobre el trabajo de Humberto Eco y Howar Gardner, plantea la necesidad de profundizar en las funciones pedagógicas y en los tipos de uso de medios audiovisuales tan fundamentales hoy como lo son la televisión y el computador.
La educación indudablemente tiene que involucrar los audiovisuales en las actividades pedagógicas por los resultados y elimpacto que tiene esta en el aprendizaje.

“ El conocimiento se ha vuelto el valor central en esta nueva sociedad, de tal manera que lo que está en juego no es una mera actualización de la escuela o el añadido de unos cuantos programas con el nombre de televisión cultural y educativa. Lo que está en juego es una acelerada diversificación de las fuentes de producción y difusión de conocimiento.Frente a una sociedad en la que el conocimiento discurría, se producía y circulaba a través de las instituciones educativas, hoy día la mayor parte del conocimiento no circula por las redes institucionalmente educativas” Martín Barbero (1997: 48).

Las vías de la telemática, de la televisión, del cine y de los documentales audiovisuales, son fuentes generadoras de saber en niños y jóvenes queindagan por su propia cuenta, seducidos por estos medios. Por eso, el rol de la escuela de hoy no es tanto el de proporcionar contenidos como el de formar al sujeto para la interpelación, en esta medida se hace necesario hacer pedagogía en la imagen.

Los estudiantes debén saber descriminar la información que recibe de los distintos medios, en especial de la televición.
La escuela debé formar unciudadano que interprete y decodifique ese comulo de información que recibe a diario, discerniendo “la información basura de la información útil socialmente” (Martín Barbero, 1997: 48).

Para alcanzar dicho propósito es necesario identificar lo que la escuela proporciona en relación con estos medios, caracterizar su uso, develar imaginarios de maestros y estudiantes, para desde allí definirproyectos de desarrollo educativo en los que los medios no habrán de ser formas complementarias sino continuidades discursivas, signos provocadores hacia la sensibilización y el posicionamiento crítico. Y es aquí en donde el papel del profesor comienza a ser cuestionado, porque el uso de los medios en el contexto escolar habrá de exigirle una serie de competencias que sólo serán posibles en la...