El uso de objetos de sustitución dentro del egocentrismo en su estado puro.

La psicología genética del desarrollo tiene desde sus inicios un interés por el desarrollo de los infantes. Filósofos griegos clásicos como Platón y Aristóteles fueron precursores en el ramo (Miranda, Jarque y Amado, 1999). En cuanto a la época moderna, la psicología genética del desarrollo tiene sus inicios dentro del campo biológico, con la gran aportación de Charles Darwin y su principio deevolución natural (Lipsit y Reese, 1983); además, Darwin mostró un interés particular por los infantes. Otro de los autores interesado por el desarrollo infantil, fue Gesell, quién fue uno de los recopiladores más productivos de las normas sobre el desarrollo; proporcionó la documentación más amplia sobre conductas específicas propias de una edad determinada del niño en desarrollo (Lipsit y Reese,1983).
Por otra parte, se encuentra también el enfoque conductual, que tuvo gran influencia gracias al trabajo realizado por Pavlov sobre la cuestión de los reflejos condicionados. Estos trabajos abrieron el camino para un estudio en niños con el agregado gradual de respuestas condicionadas cada vez más complejas (Lipsit y Reese, 1983). Watson, promovió una teoría enteramente conductual, ymás marcado aún con su polémico manual sobre la naturaleza y cuidado psicológico de los lactantes; se basa en los conceptos filosóficos de John Locke, ya que deseaba describir y guiar los problemas de los infantes, así como disciplinar su desarrollo. Locke aborda la plasticidad de la conducta, la cual está sumamente influida por recompensas ambientales que podían sofocar la curiosidad natural delinfante.
Otro enfoque de gran importancia es el de la psicología cognoscitivista, la cual es fuertemente influida en las ideas de Rousseau, quién pensaba que la época de la niñez es un período en que las exploraciones efectuadas por los niños y las consecuentes respuestas del medio a esas curiosidades eran de suma importancia para realizar el tránsito a la edad adulta. A partir de loanterior, Piaget adopta la tendencia de Rousseau además de que compartir con Gesell las ideas acerca de que las fases del desarrollo dependen en gran parte de la edad.
Por otra parte se encuentra el enfoque psicométrico, en el cual se emplean tests con el fin de estudiar los cambios en el desarrollo de los infantes, así como observar el desarrollo del coeficiente intelectual, o los procesos dedesarrollo en estos individuos. Su raíz filosófica parte de Platón, ya que él proponía que se alentaran y aprovecharan de modo óptimo los talentos particulares de los niños (Lipsit y Reese, 1983). Entre los principales precursores del enfoque psicométrico se encuentran Binet y Simon.

La psicología del desarrollo se encarga de explorar los aspectos psicológicos del desarrollo y cambios enel ser humano que ocurren a través de su vida (Berryman, Hargreaves Herbert y Taylor, 1994). Miranda, Jarque y Amado (1999) mencionan que el interés en el estudio del desarrollo humano es un fenómeno reciente, que se vio propiciado por circunstancias socio-históricas y económicas diversas. Los mismos autores explican que los fundamentos de la psicología del desarrollo se vieron formados porfactores de tipo educativo, médico y filosófico-científico. Perinat, Lalueza y Sadurni (2003) explican que la aproximación al concepto de desarrollo más tradicional proviene de la biología. Los biólogos indagan en la relación que existe entre la evolución de las especies y su desarrollo dentro de cada especia, esto es, la relación entre filogenia y ontogenia. Los mismos autores resaltan la importanciadel trabajo de Piaget, quien adopta una concepción biológica del desarrollo, en donde el niño es un organismo en incesante intercambio funcional con el entorno; asimismo, establece como núcleo de su teoría que la actividad psíquica inteligente se despliega a través de la acción. Por otra parte se encuentra el enfoque socio-genético, el cual sostiene que el desarrollo, en su dimensión psicológica,...