El Uso De Tecnologias En Las Escuelas

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo desarrollaremos una problemática actual de la sociedad, que se ve reflejada en la educación argentina. La inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación actual.
Nos concentraremos en la situación de la E.G.B N° 24 José Giordanelli
Esta institución se caracteriza por contar no sólo con alumnos vecinos del barrio, sino con niños quetoman el transporte público para acceder a la escuela, y muchos provienen de barrios alejados; con lo cual, pese a encontrarse la institución en una zona céntrica de la Ciudad de Moreno podemos afirmar que el poder adquisitivo de los alumnos muestra un amplio abanico de realidades.
Si bien nuestro trabajo procura introducirse en el uso de elementos informáticos en el aula, no podemos ignorar elorigen de los alumnos y su situación social.
Las condiciones de vida de muchos de los estudiantes, la falta de alimento, el trabajo infantil y la violencia doméstica entre otros, los alejan de tener la posibilidad de que un docente pueda generar en ellos la inquietud de aprender a utilizar una computadora. Lamentablemente, sus inquietudes son otras. Piensan primero en tener el estómago lleno yluego en asimilar conocimientos. La escuela pasa a cumplir un rol asistencial en el que el alumno está contenido y la institución le brinda cosas más importantes para él que la educación. “Por lo tanto, el maestro ya no está en la escuela sólo para enseñar sino también para asistir” 1
Durante la realización de este trabajo nos fue difícil intentar separar la realidad de la educación argentina delideal de escuela adaptada a las nuevas tecnologías. Por lo tanto, nos concentraremos en exponer las posibilidades que esta institución les da a sus alumnos con respecto a la inclusión de las TIC en sus vidas porque sabemos que la escuela no puede descuidar su rol; pese a haber tenido que diversificarse, no se puede dejar de lado el papel fundamental que tiene que cumplir en la vida de cualquierniño: educar.









DESARROLLO
Si leemos la Ley Federal de Educación de 1994 N°26206 art. 11, cap. 2 sobre fines y objetivos de la política educativa nacional refleja que cada uno de los objetivos de la ley es: “desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizajes necesarios para la educación a lo largo de toda la vida y desarrollar las competencias necesariaspara el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación”2
Podríamos preguntarnos entonces, si la tecnología es un lenguaje nuevo y la ley nos dice que es necesario su conocimiento, ¿no debería estar incluida como una asignatura en las escuelas públicas?
“En teoría, todas las leyes de educación nos hablan de objetivos de desarrollo humano profundos.Valores humanos, cooperación, comunidad, solidaridad, igualdad, libertad, paz, felicidad, y se llenan de palabras hermosas. La realidad es que la estructura básica del sistema promueve justamente los valores opuestos; la competencia, el individualismo, la discriminación, el condicionamiento, la violencia emocional, el materialismo. Cualquier idea que se promueve desde el discurso es incoherentecon lo que la estructura sostiene” 3
Podemos decir que quienes logren adquirir estos conocimientos serán incluidos en el sistema y tendrán un mayor valor para el mercado laboral. “De alguna manera, el sistema educativo es un sistema de exclusión social; selecciona el tipo de personas que estarán llegando a la universidad para llegar a formar parte de una especie de elite, que domina las empresas,los sistemas de producción, económico, de comunicación, etc. Y luego, otro tipo de personas para las cuales la escuela no es suficientemente adecuada, que están destinadas a otro tipo de trabajo más precario porque no dispondrá de los títulos para hacer esto”4
Este tipo de educación no figura en el diseño curricular y no está visto como obligatoria para la educación primaria básica.
Aquí es...