El Uso De Weblogs En La Clase De Literatura En Lengua Inglesa I

El uso de Weblogs en la clase de Literatura en Lengua Inglesa I

Ponencia realizada el 26 de agosto de 2010 en la Esc. Normal Superior N° 36 "Mariano Moreno," Entre Ríos 2366 - Rosario - Pcia. de Santa Fe; en el marco de la Jornada "Las Tecnologías de la información y la Comunicación en la Formación Docente: Debates, Reflexiones, Propuestas, Experiencias" organizada por el equipo de docentesque integran el proyecto de investigación "Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Docente: sus usos y apropiaciones" (Convocatoria 2008 - INFOD - Proyexto N° 522): Mg. María Elisa Welti - Prof. Silvia Barberi - Lic. Carina Días - Mg. Silvia Miotti - Prof. Juan Matías Lobos y los Departamentos de Investigación y Capación, Escuela Normal Superior N° 36 "Mariano Moreno";auspiciada por la Escuela de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario.

Introducción y contexto.

Durante la cursada del año 2009, la profesora Mariel Amez, de la cátedra Literatura en lengua inglesa I del Profesorado de Inglés en el Instituto Superior San Bartolomé implementó el uso de la red social “Ning,” a través de la cual susalumnos pudimos participar de una innovadora experiencia de aprendizaje basada en TICs. Hacia enero de 2010, una vez finalizado el ciclo lectivo, tomé la decisión afortunada de guardar el material trabajado y publicado durante el año (La posibilidad de acceder libre y gratuitamente a la red desaparecería en Julio de 2010). Con tal fin es que recurrí a Blogger (www.blogger.com) y creé el blog “NotAnother Reading Journal / No otro diario de lectura.” Esta herramienta me pareció la más adecuada dado que me permitía alojar todos los formatos de los que disponía en la Ning - tanto hipertexto como imágenes, videos y dispositivos de reproducción de música en mp3.

Características de Blogger.
La experiencia de publicar el contenido de los trabajos realizados durante el 2009 en Blogger me resultó,ante todo, interesante y motivadora. Y es que los weblogs lo son en sí mismos; son fáciles de manejar y ayudan a obtener resultados satisfactorios y estéticamente atractivos. Blogger permite manipular aplicaciones y diseñar el espacio a gusto; además, pueden agregarse boxes con imágenes, frases, videos y links de interés que facilitan el acceso a sitios relacionados con la materia o disciplina encuestión - en este caso, la literatura. Por otro lado, las entradas son fáciles de editar y de ubicar luego, dado que cada una de ellas posee un título, etiquetas y fecha de publicación.

Contenido del blog.
El eje del blog que desarrollé está conformado por una serie de entradas que articulan los diarios de lectura de la novela “El Gran Gratsby” de F.S. Fitzgerald y la obra teatral “Un tranvíallamado Deseo” de Tennessee Williams; pero además se incluyen entradas aleatorias con reflexiones tanto sobre otras obras (“La fuente de la buena fortuna” de J.K. Rowling, “El legado” de Virginia Woolf y “Nombres” de Maya Angelou, “Annabelle Lee” de Edgar Allan Poe, “La comadre de Bath” de Geoffrey Chaucer) como sobre temas teóricos (narrador evidente, libre fluír de la conciencia, literaturapost-colonial y afroamericana, etc.)

El impacto del uso de blogs en el proceso de aprendizaje. Porqué lo facilita y enriquece.
Blogger funciona como una excelente herramienta de aprendizaje para los alumnos. Primeramente, porque sirve como una verdadera herramienta para pensar. Con el uso de blogs, lo que se erige como fuente de información y modo de conocer es no sólo el texto, sino también laimagen. Gracias a esto, a través del posteo de fotos o links y videos, el alumno puede materializar y plasmar pensamientos, reflexiones y asociaciones disparadas durante el proceso de aprendizaje desarrollando la creatividad; sin sentirse bajo la presión de tener que desarrollar un escrito al respecto, y potenciando fácil y libremente facetas de la actividad cognitiva tales como la analogía, la...