EL USO DEL DIARIO ESCOLAR EN EL AULA

EL USO DEL DIARIO ESCOLAR EN EL AULA*

Alberto Sánchez Cervantes
El propósito de estas notas es hacer algunas sugerencias de trabajo que permitan a las
maestras y los maestros de educación primaria aprovechar el contenido del diario escolar
para promover en sus alumnos el desarrollo de la lectura, la escritura, la expresión oral,
además de propiciar el hábito para reflexionar sobre lalengua. Es importante asumir que
la escritura del diario trasciende más en la formación de las niñas y los niños, y del propio
maestro, si se generan opciones para utilizarlo con mayor sentido didáctico. No conviene
apostar al diario un alto valor educativo si los maestros no agregamos a su uso un poco
de imaginación y conocimiento.
El diario escolar
es un cuaderno en el que los niños relatanlas experiencias cotidianas que viven en la
escuela y en el salón de clases. Todos los niños del grupo escriben en él a lo largo del
curso, generalmente lo hacen según el orden alfabético de la lista del grupo. Al final de la
jornada el niño al que le corresponde escribirlo se lo lleva a su casa para narrar los
acontecimientos más relevantes que al día siguiente leerá en voz alta al resto delgrupo.
La lectura del diario se realiza durante los primeros minutos del día. Sin duda éste es un
momento importante para los niños, quienes prestan mucha atención al lector del diario.
Es fundamental que después de la lectura los niños feliciten o hagan sugerencias a quien
escribió el diario. Comúnmente los niños expresan comentarios como los siguientes: “Te
felicito porque escribiste todolo que sucedió”, “Yo te felicito porque leíste muy bien”,
“Sugiero que hables más fuerte”, etcétera. Este intercambio de opiniones es muy
importante porque permite a los niños evaluar el trabajo realizado y, por lo tanto, mejorarlo
en los siguientes días.
Para los niños de preescolar o de primer grado, que aún no escriben ni leen, existen otras
posibilidades, por ejemplo, que dibujen unahistorieta con los acontecimientos del día y
después la expliquen oralmente al grupo; también se sabe de maestras y maestros que
exponen detalladamente a los padres de familia los propósitos de la escritura del diario y
logran su participación activa. Entonces los niños se llevan el diario a su casa y dictan a
los padres los sucesos del día y al otro día la maestra de grupo lee lo escrito en vozalta.
¡Magia!, pensarán los niños, ¡cómo es posible que lo dicho por mí a mi mamá lo pueda
leer la maestra!
¿No es una manera formidable de empezar a inculcar en los niños la comprensión del
carácter convencional de la lengua escrita?
Pero, dirán los escépticos, “¿y si los padres son analfabetas?” Bien, pues siguen
existiendo opciones, por ejemplo, que se dicte a un niño que sepa escribir(puede ser de
otro grupo o grado), o que sea el propio maestro quien escriba la narración oral del niño.
El apoyo del diario escolar a la enseñanza y el aprendizaje
de los contenidos educativos es muy importante, en primer lugar porque se relatan
acontecimientos vividos y esto hace que el trabajo tenga una fuerte connotación afectiva
que promueve el interés permanente de los niños, y ensegundo término porque ofrece
amplias posibilidades de reflexionar sobre la escritura para perfeccionarla
constantemente.
A continuación señalo algunas contribuciones del diario al trabajo escolar:
a) Favorece la expresión y comunicación de ideas, experiencias y sentimientos entre los
niños, los padres, los maestros y otras personas; por lo tanto es un medio para
fortalecer el vínculo afectivoque los une y desarrolla entre ellos valores para la
colaboración, la solidaridad y la tolerancia, entre otros.
b) Los niños conocen y ensayan diferentes estilos de escritura, distinguen y ordenan
ideas relevantes, diversifican su vocabulario y aprenden a tomar en cuenta al lector
para lograr una comunicación eficiente de sus ideas.
c) Los niños aprenden a escribir sus ideas con sencillez y...