EL USO DEL JUEGO DIDACTICO COMO ACCION MOTIVADORA EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES DE EDUCACION FISICA
Páginas: 88 (21845 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2014
INTRODUCCIÓN
En todo proceso educativo, los docentes buscan infinidades de recursos que ayuden en la transmisión de los contenidos en la aplicación y puesta en práctica de los mismos. Siguiendo diferentes corrientes metodológicas y pedagógicas se ve el juego como una herramienta que llevada al aula, con unos objetivos claros y precisos, genera un ambiente propicio para que el proceso deaprendizaje sea ameno, efectivo y a la vez productivo.
En el momento en que la educación más tradicional da un paso hacia adelante, pasando de la mera formalidad en sus explicaciones y del protagonismo del profesor como único representante del acto educativo, a la idea de introducir actividades dinámicas en las que el estudiante pasa a formar parte directa del proceso de aprendizaje,descubrimos que el componente lúdico cobra un papel fundamental en los programas educativos, es así entonces, que los profesores nos adentramos en este mundo descubriendo gratamente que “se aprende jugando en clase” y no sólo eso, sino que todo lo que genera el juego a su alrededor facilita de manera considerable el proceso de aprendizaje, las relaciones en el aula, potenciando la integración y lacohesión grupal.
Los profesores de Educación Física deben aprovechar las grandes ventajas que conlleva la utilización del juego en el aula a los fines de generar las estrategias correspondientes a objeto de que formen parte integral del programa de estudio como una herramienta de aprendizaje, que aumente la motivación en el desarrollo de las clases de esta asignatura.
En atención con losplanteamientos expuestos, se realizó un estudio que tuvo como objetivo principal examinar el uso del Juego Didáctico como una acción Motivacional en el Desarrollo de las Clases de Educación Física de media general, de la U.E.N. Los Próceres. Municipio Heres, Ciudad Bolívar, en virtud de su naturaleza como proyecto factible se sustentó en un trabajo de campo descriptivo, de donde se obtuvieron los datospara fundamentar la propuesta. El informe final del estudio quedó estructurado de la siguiente manera:
CAPITULO I: EL PROBLEMA, aquí se dará a conocer el problema a estudiar, con mención a los aspectos claves que permitieron al investigador iniciar el estudio, sus objetivos, la justificación y la importancia del desarrollo del trabajo.
CAPITULO II: MARCO TEORICO, en este capítulo se muestralos antecedentes de investigaciones pasadas con relación directa sobre el mismo tema a tratar, los aportes teóricos fundamentales que permiten sustentar la investigación sobre bases epistemológicas, igualmente se ubican las bases legales que sustentan la investigación.
CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO, en él se describe la metodología de la investigación, tipo y modalidad de la misma; lapoblación, el muestreo, técnicas utilizadas para la recolección de datos, y la construcción y validación de los instrumentos, entre otros.
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS, aquí se presentan los resultados, análisis e interpretación de los datos y las conclusiones del diagnóstico.
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, se observan las conclusiones y recomendacionespertinentes hechas al estudio.
CAPITULO VI: PROPUESTA GENERAL, se presenta la Propuesta Para Utilizar el Juego Didáctico Como Medio de Motivación en el Desarrollo de las Clases de Educación Física Como Acción Motivacional en los Alumnos de Cuarto Año de Media General.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema.
Enel contexto mundial, el juego es y será una de las constantes del comportamiento humano. El rol del juego se ha ido conformando de diferentes formas, en función a las necesidades sociales y de los objetivos planteados en cada corriente, país o raza en sus diferentes períodos históricos. Ahora bien, según Sanuy (1998),
La palabra juego, proviene del término inglés “game” que viene de la raíz...
En todo proceso educativo, los docentes buscan infinidades de recursos que ayuden en la transmisión de los contenidos en la aplicación y puesta en práctica de los mismos. Siguiendo diferentes corrientes metodológicas y pedagógicas se ve el juego como una herramienta que llevada al aula, con unos objetivos claros y precisos, genera un ambiente propicio para que el proceso deaprendizaje sea ameno, efectivo y a la vez productivo.
En el momento en que la educación más tradicional da un paso hacia adelante, pasando de la mera formalidad en sus explicaciones y del protagonismo del profesor como único representante del acto educativo, a la idea de introducir actividades dinámicas en las que el estudiante pasa a formar parte directa del proceso de aprendizaje,descubrimos que el componente lúdico cobra un papel fundamental en los programas educativos, es así entonces, que los profesores nos adentramos en este mundo descubriendo gratamente que “se aprende jugando en clase” y no sólo eso, sino que todo lo que genera el juego a su alrededor facilita de manera considerable el proceso de aprendizaje, las relaciones en el aula, potenciando la integración y lacohesión grupal.
Los profesores de Educación Física deben aprovechar las grandes ventajas que conlleva la utilización del juego en el aula a los fines de generar las estrategias correspondientes a objeto de que formen parte integral del programa de estudio como una herramienta de aprendizaje, que aumente la motivación en el desarrollo de las clases de esta asignatura.
En atención con losplanteamientos expuestos, se realizó un estudio que tuvo como objetivo principal examinar el uso del Juego Didáctico como una acción Motivacional en el Desarrollo de las Clases de Educación Física de media general, de la U.E.N. Los Próceres. Municipio Heres, Ciudad Bolívar, en virtud de su naturaleza como proyecto factible se sustentó en un trabajo de campo descriptivo, de donde se obtuvieron los datospara fundamentar la propuesta. El informe final del estudio quedó estructurado de la siguiente manera:
CAPITULO I: EL PROBLEMA, aquí se dará a conocer el problema a estudiar, con mención a los aspectos claves que permitieron al investigador iniciar el estudio, sus objetivos, la justificación y la importancia del desarrollo del trabajo.
CAPITULO II: MARCO TEORICO, en este capítulo se muestralos antecedentes de investigaciones pasadas con relación directa sobre el mismo tema a tratar, los aportes teóricos fundamentales que permiten sustentar la investigación sobre bases epistemológicas, igualmente se ubican las bases legales que sustentan la investigación.
CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO, en él se describe la metodología de la investigación, tipo y modalidad de la misma; lapoblación, el muestreo, técnicas utilizadas para la recolección de datos, y la construcción y validación de los instrumentos, entre otros.
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS, aquí se presentan los resultados, análisis e interpretación de los datos y las conclusiones del diagnóstico.
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, se observan las conclusiones y recomendacionespertinentes hechas al estudio.
CAPITULO VI: PROPUESTA GENERAL, se presenta la Propuesta Para Utilizar el Juego Didáctico Como Medio de Motivación en el Desarrollo de las Clases de Educación Física Como Acción Motivacional en los Alumnos de Cuarto Año de Media General.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema.
Enel contexto mundial, el juego es y será una de las constantes del comportamiento humano. El rol del juego se ha ido conformando de diferentes formas, en función a las necesidades sociales y de los objetivos planteados en cada corriente, país o raza en sus diferentes períodos históricos. Ahora bien, según Sanuy (1998),
La palabra juego, proviene del término inglés “game” que viene de la raíz...
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