El uso del protafolios en el aula

Algunas aplicaciones del portafolio en el ámbito educativo
Depósito Legal: GR-1740/2000 ISSN 1577-2365
AUTOR: Esteban García Hernández
PAÍS: México
EMAIL:
esteban_garciah@infosel.net.mx
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Secretaría de Educación y Cultura del Estado de
Chihuahua
RESUMEN: En este documento se plantea de manera inicial el concepto y
características del portafolio, instrumentoinnovador en educación, además se
establecen algunas de sus aplicaciones y posteriormente se mencionan algunos
lineamientos generales para su aplicación.
México 2000
Tabla de contenidos
Introducción
I. ¿Qué son los portafolios?
•
Antecedentes del portafolio
•
Concepto y características
•
Tipos de portafolio
II. ¿Por qué implementar el portafolio en el ámbito educativo?
•
El portafolioconstituye una alternativa para la evaluación
•
El trabajo con portafolio es una estrategia que contribuye al desarrollo
profesional
•
La implementación del portafolio potencializa el involucramiento de los
padres de familia
•
El portafolio es un instrumento de investigación
III. Estrategias para implementar el portafolio
IV. Algunas alternativas de aplicación del portafolio en educaciónbásica
•
Consolidación en educación preescolar
•
Difusión y aplicación en procesos de evaluación en educación primaria
•
Estrategia remedial en secundaria
•
Elemento de diagnóstico en los Proyectos Escolares
•
Instrumento de investigación en instituciones de apoyo a docentes
Bibliografía
Anexos
Introducción
A pesar de que el portafolio no surge en ámbitos educativos, al introducirse demanera sistemática en la escuela, ha cobrado auge y se vislumbran aplicaciones
que hasta hace poco no se hubieran pensado.
En este documento se plantea de manera inicial un concepto de portafolio,
estableciendo las características que desde una definición de portafolio reflexivo
surgen, con la intención de evitar que el lector perciba a este instrumento que en
educación ha resultado innovador,desde una postura tradicional en la que se
conceptualiza como acumulación de trabajos producidos por los alumnos y
resguardados por el maestro.
En un segundo apartado se establecen algunas de las aplicaciones del portafolio
que se han llevado a cabo básicamente en instituciones educativas de Estados
Unidos, país en donde se han registrado múltiples experiencias de aplicación del
portafolioen una variedad de aplicaciones que van desde el trabajo realizado por
unos cuantos docentes de una pequeña escuela, hasta universidades
(*)
en donde
este instrumento se utiliza para la toma de decisiones.
De las aplicaciones del portafolio sobresale el uso que se le ha dado en evaluación,
que es donde cobra auge, además se presentan aspectos referidos a la aplicación
del portafolio enprocesos de formación docente, en donde resulta novedoso,
también se percibe la pertinencia que el portafolio puede tener en la vinculación de
padres de familia a los procesos de aprendizaje de sus hijos y como instrumento de
investigación. No se considera que estos cuatro aspectos agoten las posibilidades
del uso del portafolio, pues se encuentra en una etapa exploratoria que puede
constituirloen una herramienta que de respuesta a aspectos educativos en los que
el interés básico sea conocer procesos de aprendizaje o de enseñanza.
En un tercer apartado se mencionan lineamientos muy generales que más que
plantear al lector formas estandarizadas para la implementación del portafolio,
presentan algunos aspectos a considerar al aplicar esta estrategia que deberán
adaptarse al objetivoque con la aplicación del portafolio se quiera lograr y a las
condiciones particulares del contexto en el que se quiera implementar y de los
sujetos que se quieran involucrar.
En el siguiente apartado se esbozan algunas posibilidades de introducción del
portafolio en educación básica. Esto se presenta con el propósito de generar
opiniones en torno a la pertinencia del portafolio, sus...