El valor de educar- fernando savater

TRABAJO SOBRE:
EL VALOR DE EDUCAR DE FERNANDO SAVATER
Por
ESTRUCTURA:
· Externa:
El libro está dividido en 6 capítulos, más un prólogo titulado en palabras de Savater A guisa de prólogo que es
una carta a la maestra, y más un epílogo titulado en paralelismo al prólogo A guisa de epílogo que en este caso
es una carta a la ministra. Al final se incluye un apéndice con extractosbibliográficos. Los capítulos están
titulados: El aprendizaje humano, Los contenidos de la enseñanza, El eclipse de la familia, La disciplina de la
libertad, Hacia una humanidad sin humanidades y Educar es universalizar. También cabe decir que no es fiel a
la característica brevedad de los ensayos en su estructura, ya que suele dar muchas vueltas a las ideas.
· Interna:
Respecto a la estructura interna deeste libro, yo encuentro una diferenciación entre los tres primeros capítulos
y los otros tres restantes, creando así dos partes: Savater utiliza los tres primeros para hacer una (extensa)
presentación de los temas a tratar y de sus ideas y posturas respecto al tema de la educación primaria y los
trata por encima, y el resto del libro lo utiliza para dar mil vueltas a esos temas planteados alprincipio,
sirviéndose muy a menudo de citas de otros autores y sacando ya a relucir pocas ideas nuevas, claras e
independientes. Esto queda patente en las numerosas alusiones que hace a lo largo de la primera parte a
capítulos de la segunda. Al mismo tiempo esos tres últimos capítulos los utiliza para derivar en temas que
sirven de ejemplificación o aclaración de las ideas principales. Lasconclusiones a las que llega están dispersas
a lo largo de todo el libro y especialmente en la segunda parte, siendo una para cada idea principal o incluso
secundaria que trata, pero no existe una conclusión final sobre todo el libro ni siquiera al final del 6º capítulo.
A su vez cada capítulo sigue más o menos una estructura que responde a las pautas de comenzar hablando de
la idea principal ysacando algunas secundarias y después deriva en otros temas aún más secundarios que,
como ya he dicho antes, sirven como aclaración o ejemplificación o mero bulto producto de la necesidad de
Savater de exponer todas las ideas que se le pasaron por la cabeza para llegar hasta la idea principal.
TEMA:
El tema sobre el cual Savater dilucida y expone sus ideas personales es la forma de llevar acabo la educación
y formación, sobre todo primaria, y también la secundaria y un poco la universitaria, aunque esta última más
que nada en alusiones ejemplificantes.
TESIS:
Las conclusiones a las que Savater llega en su libro son muchas, pero se podrían esquematizar en ideas
principales y secundarias. Cada idea principal la he desgajado en otras secundaras que derivan de ella:
· La necesariahumanización del ser humano, no en el sentido de humano como especie, sino moralmente.
· Es más importante aprender del resto de los humanos que de un montón de libros.
· Somos diferentes de los animales en esa capacidad de seguir formándonos indefinidamente.
· Para que una persona enseñe a otra hay que tener en cuenta que se enseña al que no sabe.
· Para ello se debe partir de experiencia de lavida para así conocer nuestras debilidades y dudas que se

pueden plantear a la hora de aprender.
Como el aprendizaje se transmite de humanos a humanos, este no llega a ser perfecto. No es como si nos lo
transmitiese un ser divino o algo del mismo índole.
·
En la enseñanza cabe diferenciar entre educación e instrucción, siendo la primera la parte que se refiere a lo
humano y la segunda alo técnico. Mayor importancia de la educación, como base para una buena
formación.
·
Aunque desde la antigüedad la educación ha sido más importante que la instrucción, en la actualidad
instrucción y educación han llegado a igualarse o incluso a superar la primera a la segunda.
·
En la educación también existe un en el que a menudo se promulgan objetivos como
favorecer al estado, a los...