EL VALOR DE EDUCAR - FERNANDO SAVATER
Páginas: 2 (385 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2014
EL VALOR DE EDUCAR - FERNANDO SAVATER
1. EL APRENDIZAJE HUMANO
Los humanos nacemos para la humanidad. La condición humana es en parte espontánea y natural pero también deliberaciónartificial: llegar a ser humano es un arte.
Los animales nacen siendo lo que definitivamente son. El recién nacido humano se encuentra mucho tiempo desvalido e incompleto. Sin embargo los recursos del niñose multiplican en tanto que el mono empieza a repetirse. El mono cae pronto en la ancianidad que supone no poder aprender nada nuevo, pero el ser humano siempre es joven.
El hombre aprende porimitación. Lo específico de la sociedad humana es que sus miembros no se conviertan en modelos para los jóvenes de forma accidental, sino de forma intencional. Se fuerza la imitación por la constataciónde la ignorancia. Quien no indaga, constata y deplora la ignorancia ajena no puede ser maestro, por mucho que sepa.
Lo propio del hombre no es solo el aprender, sino el aprender de otros hombres: elhecho de enseñar a nuestros semejantes y de aprender de nuestros semejantes es más importante para el establecimiento de nuestra humanidad que cualquiera de los conocimientos concretos que así seperpetúan o transmiten.
De lo que nos rodean aprendemos conocimientos funcionales, pero la llave para entrar en el jardín simbólico lo hemos de pedir a nuestros semejantes. De ahí el error dehomologar la lógica educativa con el sistema por el que se programa la información de los ordenadores. No es lo mismo procesar información que comprender significados.
Kant constata que la educación nosviene siempre de otros, las carencias de los que instruyen reducen las posibilidades de perfectibilidad de los alumnos. Sin embargo, si otro ser nos educara, se perdería algo esencial: el parentescoentre enseñantes y enseñados: la principal asignatura que se enseñan los hombres a sí mismos es en qué consiste ser hombres.
Hasta tal punto es así que el primer objetivo de la educación consiste en...
1. EL APRENDIZAJE HUMANO
Los humanos nacemos para la humanidad. La condición humana es en parte espontánea y natural pero también deliberaciónartificial: llegar a ser humano es un arte.
Los animales nacen siendo lo que definitivamente son. El recién nacido humano se encuentra mucho tiempo desvalido e incompleto. Sin embargo los recursos del niñose multiplican en tanto que el mono empieza a repetirse. El mono cae pronto en la ancianidad que supone no poder aprender nada nuevo, pero el ser humano siempre es joven.
El hombre aprende porimitación. Lo específico de la sociedad humana es que sus miembros no se conviertan en modelos para los jóvenes de forma accidental, sino de forma intencional. Se fuerza la imitación por la constataciónde la ignorancia. Quien no indaga, constata y deplora la ignorancia ajena no puede ser maestro, por mucho que sepa.
Lo propio del hombre no es solo el aprender, sino el aprender de otros hombres: elhecho de enseñar a nuestros semejantes y de aprender de nuestros semejantes es más importante para el establecimiento de nuestra humanidad que cualquiera de los conocimientos concretos que así seperpetúan o transmiten.
De lo que nos rodean aprendemos conocimientos funcionales, pero la llave para entrar en el jardín simbólico lo hemos de pedir a nuestros semejantes. De ahí el error dehomologar la lógica educativa con el sistema por el que se programa la información de los ordenadores. No es lo mismo procesar información que comprender significados.
Kant constata que la educación nosviene siempre de otros, las carencias de los que instruyen reducen las posibilidades de perfectibilidad de los alumnos. Sin embargo, si otro ser nos educara, se perdería algo esencial: el parentescoentre enseñantes y enseñados: la principal asignatura que se enseñan los hombres a sí mismos es en qué consiste ser hombres.
Hasta tal punto es así que el primer objetivo de la educación consiste en...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.