El Valor De Educar
Páginas: 5 (1014 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2012
LA DISCIPLINA DE LA LIBERTAD
La enseñanza siempre implica una forma de coaccion, de pugna entre voluntades. Ningun niño quiere aprender o por lo menos ningun niño quiere aprender aquello que le cuesta trabajo asimilar y que le quita el tiempo valioso que desea dedicar a sus juegos.
¿Es acaso cierto que obligamos a los niños a estudiar por su propio bien, según la detestable expresión que losaños nos hacen llegar aborrecer porque suele servir tambien para legitimar las peores injerencias publicas en nuestra vida?
Ante la fugacidad desesperante de la vida y la muerte que todo parece borrarlo, no hay sed mas imperiosa que la de tratar de perpetuar nuestra experiencia, nuestra memoria colectiva, nuestros habitos y nuestras destrezas, transmitiéndolos a quienes provienen de nuestra carney crecen en nuestra comunidad.
El objetivo explicito de la enseñanza en la modernidad es conseguir individuos auténticamente libres. La libertad de la que estamos hablando no es un a priori ontologico de la condición humana sino un logro de nuestra integración social. Ser libre es liberarse de la ignorancia prístina, del exclusivo determinismo genético moldeado según nuestro entorno natural y/osocial, de apetitos e impulsos instintivos que la convivencia enseña a controlar.
El juego es una actividad fundamental de niños y adultos, de todos los humanos su carácter libre y a la vez pautado, simbólico, donde se juega la innovación permanente con la tradición, le convierte en una especie de emblema total de nuestra vida.
La palabra autoridad proviene etimológicamente del verbo latinoaugeo, que significa, entre otras cosas, hacer crecer. Y la autoridad debe ejercerse sobre ellos de modo continuo, primero en la familia y luego en la escuela, si a un periodo de abandono caprichoso le sigue una brusca irrupción autoritaria el resultado es fácil que desemboque en desastre.
Es el momento de recordar que la pedagogía tiene mucho más de arte que de ciencia, es decir q admite consejos ytécnicas pero que nunca se domina más que por el ejercicio mismo de cada día, que tanto debe en los casos más afortunados a la intuición.
¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES?
La educación humanista consiste ante todo en fomentar e ilustrar el uso de la razón, esa capacidad que observa, abstrae, deduce, argumenta y concluye lógicamente. Debe lograr en el alumnohacerlos que terminen por respetar los poderes de su propia mente y que confíen en ellos, que se amplíe ese respeto y esa confianza a su capacidad de pensar acerca de la condición humana, de la situación conflictiva del hombre y de la vida social, proporcionar un conjunto de modelos funcionales que faciliten el análisis del mundo social en el cual vivimos y las condiciones en las cuales se encuentrael ser humano, crear un sentido del respeto por las capacidades y la humanidad del hombre como especie, dejar en el estudiante la idea de que la evolución humana es un proceso que no ha terminado.
Fomentar la lectura y la escritura es una tarea de la educación humanista que resulta más fácil elogiar que llevar eficazmente a la práctica. En esta ocasión, como en otras, el exceso de celo puede sercontraproducente y se logra a veces hacer aborrecer la lectura convirtiéndola en obligación, en lugar de contagiarla como un placer. Si se produce en una situación creativa, donde cuenta la vida y no el ejercicio, podrá surgir ese gusto por la lectura con el cual no se nace, porque no es un instinto. Si se produce en una situación burocrática, si al libro se lo maltrata como instrumento deejercitaciones, sofocado por el mecanismo tradicional “examen-juicio”, podrá nacer la técnica de la lectura, pero no el gusto.
EDUCAR ES UNIVERSALIZAR
El ideal básico que la educación actual debe conservar y promocionar es la universalidad democrática. ¿Universalidad en la educación? Significa poner al hecho humano-lingüístico, racional, artístico…-por...
La enseñanza siempre implica una forma de coaccion, de pugna entre voluntades. Ningun niño quiere aprender o por lo menos ningun niño quiere aprender aquello que le cuesta trabajo asimilar y que le quita el tiempo valioso que desea dedicar a sus juegos.
¿Es acaso cierto que obligamos a los niños a estudiar por su propio bien, según la detestable expresión que losaños nos hacen llegar aborrecer porque suele servir tambien para legitimar las peores injerencias publicas en nuestra vida?
Ante la fugacidad desesperante de la vida y la muerte que todo parece borrarlo, no hay sed mas imperiosa que la de tratar de perpetuar nuestra experiencia, nuestra memoria colectiva, nuestros habitos y nuestras destrezas, transmitiéndolos a quienes provienen de nuestra carney crecen en nuestra comunidad.
El objetivo explicito de la enseñanza en la modernidad es conseguir individuos auténticamente libres. La libertad de la que estamos hablando no es un a priori ontologico de la condición humana sino un logro de nuestra integración social. Ser libre es liberarse de la ignorancia prístina, del exclusivo determinismo genético moldeado según nuestro entorno natural y/osocial, de apetitos e impulsos instintivos que la convivencia enseña a controlar.
El juego es una actividad fundamental de niños y adultos, de todos los humanos su carácter libre y a la vez pautado, simbólico, donde se juega la innovación permanente con la tradición, le convierte en una especie de emblema total de nuestra vida.
La palabra autoridad proviene etimológicamente del verbo latinoaugeo, que significa, entre otras cosas, hacer crecer. Y la autoridad debe ejercerse sobre ellos de modo continuo, primero en la familia y luego en la escuela, si a un periodo de abandono caprichoso le sigue una brusca irrupción autoritaria el resultado es fácil que desemboque en desastre.
Es el momento de recordar que la pedagogía tiene mucho más de arte que de ciencia, es decir q admite consejos ytécnicas pero que nunca se domina más que por el ejercicio mismo de cada día, que tanto debe en los casos más afortunados a la intuición.
¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES?
La educación humanista consiste ante todo en fomentar e ilustrar el uso de la razón, esa capacidad que observa, abstrae, deduce, argumenta y concluye lógicamente. Debe lograr en el alumnohacerlos que terminen por respetar los poderes de su propia mente y que confíen en ellos, que se amplíe ese respeto y esa confianza a su capacidad de pensar acerca de la condición humana, de la situación conflictiva del hombre y de la vida social, proporcionar un conjunto de modelos funcionales que faciliten el análisis del mundo social en el cual vivimos y las condiciones en las cuales se encuentrael ser humano, crear un sentido del respeto por las capacidades y la humanidad del hombre como especie, dejar en el estudiante la idea de que la evolución humana es un proceso que no ha terminado.
Fomentar la lectura y la escritura es una tarea de la educación humanista que resulta más fácil elogiar que llevar eficazmente a la práctica. En esta ocasión, como en otras, el exceso de celo puede sercontraproducente y se logra a veces hacer aborrecer la lectura convirtiéndola en obligación, en lugar de contagiarla como un placer. Si se produce en una situación creativa, donde cuenta la vida y no el ejercicio, podrá surgir ese gusto por la lectura con el cual no se nace, porque no es un instinto. Si se produce en una situación burocrática, si al libro se lo maltrata como instrumento deejercitaciones, sofocado por el mecanismo tradicional “examen-juicio”, podrá nacer la técnica de la lectura, pero no el gusto.
EDUCAR ES UNIVERSALIZAR
El ideal básico que la educación actual debe conservar y promocionar es la universalidad democrática. ¿Universalidad en la educación? Significa poner al hecho humano-lingüístico, racional, artístico…-por...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.