El Valor Pedagógico Del Humor

DOSSIER Nº 44

REVISTA TRIMESTRAL
DE LA ASOCIACIÓN
PROYECTO HOMBRE
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EL VALOR PEDAGÓGICO DEL HUMOR

JESÚS DAMIÁN FERNÁNDEZ SOLÍS
Pedagogo Social. Especialista en el
tema de la Pedagogía del Humor.
Ha sido profesorcolaborador en la
Universidad Pontificia Comillas.
En la actualidad compatibiliza su
trabajo como Educador Social y la
docencia universitaria en la Facultad de Educación (Universidad
Complutense de Madrid) Ha publicado varios artículos y coautor
de libros como Animar con humor:
aprender riendo, gozar educando. El
valor terapéutico del humor.
jdfernan@edu.ucm.es
ILUSTRACIONES: Irene BordoyEste dossier está dedicado al humor. El autor lo aborda desde la teoría y la práctica mostrando su vertiente pedagógica o educativa. Destaca las diferentes dimensiones del
humor y señala sus funciones citando las diez que considera más importantes. Analiza el
componente terapéutico en su triple relación, terapeuta, paciente y grupo. Enumera cin-

PA L A B R A S C L AV E :
Humor, atmósferapositiva,
pedagogía del humor, dimensiones del humor, funciones del humor, rehabilitación, psicoterapia, red, terapia conductual.

cuenta motivos para emplear el humor en los grupos. Defiende el humor como un factor
clave para crear una atmósfera positiva grupal. Además demuestra que es una dimensión
que se puede aprender. Todo ello hace del humor una herramienta muy útil a la hora de
abordar larehabilitación de drogodependientes.
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DOSSIER Nº 44

1. INTRODUCCIÓN
La investigación acerca del humor desde un punto
de vista pedagógico nace del trabajo profesional en mi
práctica cotidiana. Desde hace algunos años compatibilizo el trabajo como Educador con mi tarea docente
universitaria en la Facultad de Educación (Universidad Complutense de Madrid).
Desde mi rol de Educador hetenido la suerte de
compartir con otros compañeros y amigos interesantes experiencias. Hemos podido discutir sobre modelos de intervención socioeducativa. Sobrellevado duras
y particulares historias. Hemos reído y bromeado
sobre divertidas anécdotas.
Así mismo como profesor universitario, he podido
comprobar lo importante que es el sentido del humor
como herramienta didáctica en los procesosde enseñanza-aprendizaje. He descubierto el lado lúdico y divertido
de otros colegas de profesión. He visto el componente motivador del humor en el rostro de los alumnos.
Todo ello me llevó en 1985 a realizar una Tesina titulada: “Pedagogía del humor: una propuesta de intervención socioeducativa”. Desde entonces continúo
trabajando e investigando esta dimensión del humor
desde una perspectivapedagógica.

2. EL SENTIDO DEL HUMOR ANTE UNA
SOCIEDAD NEGATIVA Y PESIMISTA
Vivimos en una sociedad compleja y contradictoria. Una sociedad amenazada y repleta de conflictos.
Cargada de estereotipos, prejuicios y creencias irracionales (Ellis, A. 1981). Una sociedad que dice estar
en crisis. Todo ello nos lleva a desarrollar actitudes de
pesimismo, resignación, desencanto y pasividad1.
Estemodelo de sociedad nos hace cuestionarnos
los valores sobre los que se asienta y nos invita a su
transformación teniendo en cuenta una serie de ideas
claves como son:

ACEPTACIÓN
Aceptación de la realidad sin negarla. Aceptación
no entendida como sinónimo de resignación sino
como punto de partida para la transformación de la
misma. Aceptación significa conocer y analizar los
elementosque la conforman. Nos invita a detectar
las nuevas necesidades que surgen en nuestra sociedad. Nos ayuda a ser cada vez más conscientes y críticos acerca del tipo de respuesta que debemos dar
ante los nuevos acontecimientos y problemáticas
emergentes.

1

“La risa y las lágrimas son reacciones a la frustración y al cansancio... Personalmente yo prefiero reír porque luego no hay que...