El Videojuego Como Herramienta Didactica

Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM)
http://www.pangea.org/dim/revista.htm
REVISTA CIENTIFICA DE OPINIÓN Y DIVULGACIÓN

Profesores frente a los videojuegos como recurso didáctico
Teachers opposite to the video games like didactic resource
Mercedes Leticia Sánchez Ambriz
merleti70@gmail.com
Resumen

Abstract

La presente experiencia narra cómo un grupo de
profesores de diferentes niveleseducativos,
incorporan los videojuegos como recurso
didáctico en el aula, con el objetivo de: identificar
cómo se desarrolla de manera gradual el
aprendizaje por descubrimiento, experiencial y
autorregulado. Los resultados muestran que los
videojuegos son una tecnología que forma parte
de la vida cotidiana de los alumnos y su inclusión
dentro del aula permite abordar diferentes
materias y desarrollaruna serie de habilidades y
destrezas.

The present experience narrates how a group of
teachers of different educational levels,
incorporate the video games as didactic resource
in the classroom, with the aim of: to identify how
the learning develops in a gradual way for
discovery, experiencial and autorregulado. The
results show that the video games are a
technology that forms a part of the dailylife of
the pupils and his incorporation inside the
classroom allows to approach different matters
and to develop a series of skills and skills.

Lo más significativo de los resultados de este
trabajo sustentado en la Investigación-acción y
que no forma parte del objetivo central, es ver
cómo a lo largo de veinte semanas de trabajo,
quienes modifican de manera sustancial su
actitud frente a losvideojuegos son los
profesores, que nunca los habían aprovechado
como recursos didácticos, los etiquetaban como
juegos de ocio e incluso no acostumbraban
jugarlos. A través de los foros que fueron
habilitados para discutir sus avances, exponen el
reto que significó seleccionar los videojuegos de
acuerdo al tema, incluirlos en su planeación,
narran su impotencia por no contar con la
infraestructura ensus escuelas y al final aceptan
que efectivamente son un recurso potencial.
Palabras claves: videojuegos, recursos
didácticos, aprendizaje por descubrimiento y
planeación didáctica.

The most significant of the results of this work
sustained in the Investigation-action and that
does not form a part of the central aim, is to see
how throughout twenty weeks of work, who
modify in a substantial wayhis attitude opposite
to the video games they are the teachers, who
had never taken advantage of them as didactic
resources, they were labeling them as games of
leisure and even they were not accustomed to
play them. Across the forums that were enabled
to discuss his advances, they expose the challenge
that meant to select the video games of
agreement to the topic, to include them in hisplanation, narrate his impotence for not
possessing the infrastructure in his schools and
ultimately they accept that really they are a
potential resource.
Keywords: games, teaching resources, discovery
learning and educational planning.

Revista DIM / Año 9 - Nº 25 - Abril 2013 - ISSN: 1699-3748
Mercedes Leticia Sánchez Ambriz - pág. 1

Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM)http://www.pangea.org/dim/revista.htm
REVISTA CIENTIFICA DE OPINIÓN Y DIVULGACIÓN
Introducción
Sin duda uno de los grandes retos de la educación actual es reformular la manera en cómo se aprende, qué
medios seleccionar para responder a las nuevas demandas de los estudiantes que exigen además de contenidos
curriculares, el desarrollo de competencias digitales, creativas y el uso de tecnología que ellos utilizan de
maneracotidiana como es el celular, redes sociales o videojuegos.
Frente a estas exigencias, la mayoría de las escuelas se encuentran ante el dilema de abrir o cerrar la puerta,
como es el caso concreto de los videojuegos, que se han etiquetado desde hace más de cincuenta años, como
estimulantes de adrenalina y fomentadores de violencia, sin embargo en las últimas décadas, esta percepción
se ha ido...