El vinculo de apego en niños institucionalizados

ACTIVIDAD 1 - LOS VÍNCULOS DE APEGO EN NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS El vínculo afectivo de apego entre personas se establece desde los primeros momentos de vida, y responde a una de las necesidades básicas del ser humano, la necesidad de sentirse seguro, protegido y próximo a la figura de apego. Es una relación que se va construyendo, enriqueciendo y cambiando con el tiempo, siendo la base para unasrelaciones afectivas posteriores sanas. Ese vínculo se establece no sólo con las madres sino con los cuidadores en general, con las figuras que cumplen las funciones de cercanía, disponibilidad, durabilidad, etc.., es decir, los abuelos, padre, o los cuidadores habituales como el caso de padres adoptivos o educadores en centros de acogida. Un caso especial a tratar, lo presentan los niñosacogidos en Instituciones durante los primeros momentos de la vida, cuando la formación del apego es fundamental para el desarrollo personal y social del ser humano. Estos niños que se encuentran en esa situación por diversas razones (situaciones de desamparo, negligencia de sus progenitores de los diversos cuidados básicos, o por situaciones de riesgo social), y siempre como medida provisional hasta quese busque una solución para el niño, bien sea su vuelta a la familia progenitura tras haberse salvado los obstáculos que propiciaron su entrada en la institución, bien su entrada en una familia adoptiva o de acogida. En estos casos la figura del educador resulta clave, al ser los que trabajan directamente con ellos en el desarrollo de su vida cotidiana, aprendiendo hábitos básicos como laalimentación, higiene, juego, pautas de sueño... Los niños necesitan así, y establecen con los educadores el llamado apego de transición mientras dura esa situación institucional temporal. Según lo aportado en las entrevistas por los educadores de dos centros de atención a menores de primera infancia, se debe favorecer por los educadores unas buenas relaciones de apego entre ellos y los niños. Para ellose procura su estabilidad con su grupo de niños; se cuidan los espacios y personalizan los objetos, teniendo así cada niño uno o varios objetos personales en su cuna; anticipando las situaciones, hablando con el niño sobre lo que va a ocurrir; y sobre todo, actúan con calidad y cercanía, en los momentos en que están solos con el niño (baño, comida...), procurando que haya un adecuado contactovisual, cercanía corporal,y dándole el tiempo que necesite para estas actividades. Se trataría en definitiva, de aportarle esa seguridad y cercanía que todo ser humano necesita. Estas relaciones de apego vividas por los educadores se traducen en que los niños diferencian claramente sus educadores de los que no lo sean, se alegran de verlos y pueden llorar si se van en un determinado momento, tienensus preferencias por una persona para realizar las tareas cotidianas. Nos dicen los educadores que estos niños tienen varias figuras de apego, al estar en contacto con diversos educadores. Lo cual no se considera un problema, ya que más en la actualidad que nunca, nos encontramos con la misma situación en los niños que viven con su familia, al tener apego a padre, madre, abuelos, cuidadores...Flexibilidad que permite adaptarse a situaciones que no son las naturales, como pérdida de uno de los padres, ausencias prolongadas... En el proceso normal mostraran sus preferencias por un educador, al igual que en la familia por padre o madre para determinadas actividades diferentes.

Como solución posible a esa medida provisional entran las familias acogedoras o de adopción, estableciéndose asíun período de adaptación a través de visitas a los niños, que van aumentando progresivamente el tiempo de estancia con ellos y comparten las tareas cotidianas. En muy pocos días prefieren a sus futuros cuidadores, ya que intuyen que van a ser más protagonistas y reciben más atención, se sienten el centro. Con el grupo de niños siempre han vivido una situación grupal, aunque se haya intentado...