el vinculo educativo

Autor :
kant
Herbart
Hegel
Gramsci
Durkheim
Alain
Ideas principales:
Sustento ciudadano:
-disciplina: limites
-encausamiento: instrucción
Esto lleva a la formación del ser dentrode la sociedad.
Ética: hacerse cargo de sus actos, asumir responsabilidades.

Circulo de ideas para vencer los elementos desfavorables del medio.
No hay educación sin instrucción.
Agentede la educación-contenidos claves de la época- agente de la educación-
(Críticas: no valora al sujeto; instrucción= imposición; no hay autonomía.)
Instrucción:
-recibir
-permite crear ycambiar
-diseña un ordenamiento particular de las herencias
-construcción del sujeto aprendiendo.
Aprender= crear y recrear el mundo.
La voluntad no se puede violentar.
Acatamiento de normas,distinto de, disponibilidad del sujeto a un cierto trabajo educativo.
El acto de educación requiere disposición del sujeto.
Para albergar lo nuevo tiene que haber un cambio.
VIOLENCIA:PRIMORDIAL entrar en un mundo simbólico que lo preexiste y AUTONOMA opera cada vez en cada sujeto.
Aprender es decisión del sujeto cuando el sujeto accede a aceptar la violencia simbólicamente, encontra de la barbarie y la ignorancia.
VIOLENCIA PEDAGÓGICA: ejercicio de la función civilizadora: trabajo que el sujeto debe realizar y que la educación debe sostener.


-Relaciónintergeneracional.
-Violencia primordial
Educación: culturizar, actualizar, crea al sujeto actual, distinto del sujeto biológico.

Plantea la interganeracionalidad: el adulto es el que sabe.
Elsujeto se debe preparar para el medio que tiene DESTINADO.

La expansión de la educación está en países con capitalismo avanzado.
MASIFICASION: expansión cualitativa del sistema que producedesposesión de bienes materiales y genera controles ideológicos.
DISTINTO DE -
DEMOCRATIZACION: expansión de los legados culturales, reparto democrático general, igualdad de oportunidades