El Virus De La Actitud

Marco de referencia del nivel de preescolar
2.3 Desde los principios del nivel de preescolar
El decreto 2247 de 1997 en el capitulo II referido a las orientaciones curriculares contempla como principios de la
educación preescolar, la integralidad, la participación y la lúdica.
2.3.1 Principio de integralidad
El principio de integralidad: “Reconoce14 el trabajo pedagógico integral y consideraal educando como ser único y social
en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.”
Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción educativa debe abarcar las dimensiones del
desarrollo del niño, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo estético, parapotencializarlas y alcanzar niveles de humanización necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un ser
humano digno, pleno, autónomo y libre.
Para lograr un desarrollo integral de los niños, es necesario, en los primeros años de vida, contar con una apropiada
nutrición, atención en salud, amor, estimulación psicosocial e interacciones significativas con sus padres y con otros
adultosque ejercen algún tipo de influencia en su proceso de crianza.
La educación preescolar, adem ás de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los ni ños y las
niñas traen de su casa, los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él, potenciando sus
capacidades que les faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensionescomo seres humanos, por
tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos, como las complejas situaciones que los niños
encuentran y resuelven en los contextos naturales relacionados con su mundo físico, afectivo, cognitivo, social y cultural,
con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica.
El niño como ser integral debe ser atendido por otros sectores que tienencompetencias espec íficas.
2.3.2 Principio de participación
El principio de participación: “Reconoce15 la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación
de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos,
de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para lacohesión, el trabajo
grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.”
En el desarrollo del principio de participación se hace relación a la concepción que se tiene de vinculación activa,
consciente y permanente de la familia, la sociedad y el Estado, como comunidad educativa, con el objeto de garantizar a
los niños y las niñas sudesarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Se parte de reconocer que la familia, cualquiera que sea su tipología, es el núcleo primario en el cual los niños han
iniciado sus procesos de comunicación, socialización y participación; al igual que ha sido el espacio en el que se han
construido los primeros vínculos, relaciones afectivas y significaciones hacia sí mismo yhacia los otros.
Ministerio de Educación Nacional
Los niños tienen conocimientos y comportamientos que responden a las prácticas de crianza de sus hogares y
comunidades de donde provienen, y al llegar a la institución educativa se encuentran con todo un bagaje cultural y un
sistema nuevo de relaciones. De esta manera, cuando el niño, su familia, el docente y la institución educativa inician suencuentro, conjugan en este espacio sus historias de vida, sus expectativas en el presente y sus ilusiones para el futuro.
En la medida que cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa, conozcan y comprendan los
procesos de desarrollo de los niños en edad preescolar, reconozcan la incidencia que han tenido las prácticas de crianza
en ese desarrollo, logren comprender e...