El q sea

III Trayecto de Formación - PNFE

República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre

Básico Curricular Psicopedagogía Escuelas Bolivarianas
III TRAYECTO DE FORMACIÒN

Versión, julio 2006

BC - Psicopedagogía Escuelas Bolivarianas

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III Trayecto de Formación - PNFEIntroducción La Escuela Bolivariana constituye el espacio de aprendizaje cuyo propósito es viabilizar el desarrollo del ideario venezolano. Es allí donde se forja la base humana, con soporte en el desarrollo de la inteligencia, la imaginación y la capacidad de abstracción, garantizando la formación del continuo humano en el marco de una educación integral de calidad. Desde la perspectiva humanistabolivariana centrada en las necesidades de cada niño, niña y adolescente, donde tenga vital atención al diagnóstico e investigación de necesidades reales propios del desarrollo humano y social, la psicopedagogía con atención a la escuela bolivariana permite el desarrollo fortalecimiento de herramientas necesarias para el diseño, ejecución y evaluación de estrategias de intervención a nivelindividual, grupal y comunitario. La Escuela Bolivariana concebida en, con y para la comunidad se caracteriza por una práctica pedagógica transformadora, participativa y democrática, donde se evidencie:

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La participación activa de todos sus miembros en la toma de decisiones. El arraigo a nuestra historia, costumbres y valores. La producción cultural. El diálogo de saberes, laintercultarilidad y el reconocimiento a la diversidad étnica. La capacidad de organización, reflexión, expresión y acción. La visión holística del ser humano desde las dimensiones del ser, hacer, conocer y convivir. La intersectorialidad de las acciones en la atención de la familia, la salud, el arte, el deporte, la recreación. El proceso de enseñanza – aprendizaje en la escuela bolivariana se concretaen una situación creada para que el alumno aprenda a aprender. Se constituye en un proceso dialéctico donde se crean situaciones para que el sujeto se apropie de las herramientas que le permitan operar con la realidad y enfrentar al mundo con una actitud científica, personalizada y creadora.

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Eleducador y educadora como protagonista y el responsable de la enseñanza es: • Un agente de cambio que participa desde sus saberes, en el enriquecimiento de los conocimientos y valores más preciados de la cultura y la sociedad. • Asume la dirección creadora del proceso de enseñanza – aprendizaje, planificando y organizando la situación de aprendizaje, orientando a los alumnos y evaluando elproceso y el resultado. • Basa su autoridad como profesional en el conocimiento de su disciplina, en la metodología de la enseñanza y en el dominio de una concepción humanista – dialéctica del aprendizaje del crecimiento humano y del proceso grupal. • Coordina grupos de alumnos brindándoles elementos de análisis que provienen de los referentes teóricos – metodológicos sistematizados en la ciencia y enla cultura, con el propósito de ayudarles a vencer los obstáculos de la tarea de aprendizaje y contribuir a su crecimiento como ser humano. Cada situación de aprendizaje contribuye a la creación de un espacio grupal donde se concretiza la organización funcional del proceso de enseñanza – aprendizaje, del sistema de actividades y comunicación educativa, mediante las cuales se establece una red devínculos sobre los cuales se va estructurando la personalidad que va tendiendo lugar en la escuela bolivariana como parte importante del desarrollo del continuo humano. Esta red de vínculos se concretan en las relaciones entre educador(a)-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante – saber ser, hacer, conocer y convivir. Este espacio de aprendizaje presenta las siguientes características: •...